巧用微课提高小学科学实验教学有效性

实验是科学研究的基础,也是小学生进行探究性学习的基础。如何提高实验教学的有效性对于培养学生的科学探究能力至关重要。＂微课＂是指为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

STEAM教学与小学数学生活化探究

在数学课堂上,从生活化的视角出发融入STEAM理念的做法符合当前最新课程改革对学生核心素养的培养要求,同时能够丰富课堂教学的环境,提高课堂教学的质量.本文结合小学数学课堂教学活动的实际开展情况,分析了将STEAM教学与生活化教育模式相结合的方法,希望能够改善传统小学数学课堂教学的弊端,在提高教学质量的同时促进学生的发展和进步.

浅谈“双减”政策下小学语文低段识字教学的有效策略

汉字是中国文化的瑰宝,实施文字与中华文明传承发展工程,传承弘扬以语言文字为载体的中华优秀文化,对于增强文化自信,建设社会主义文化强国具有十分重要的意义,是中国文化传播的媒介。新出台的双减政策,对低学段的小学生而言,它的方向具有指导性。在小学阶段,识字教学是整个小学阶段语文教学的关键,同时也是低段语文教学的重点和难点。那作为一线教育者,更需要关注低段识字教学,为今后双减背景下小学低学段识字教学的策略研究提供建设性的意见以及建议,所以我在平时的语文教学里认为教师要有有效的教学策略,能够基于学情和孩子的兴趣开展识字教学导向,让学习氛围轻松,使教师降低识字教学压力,促进学生愉快地参与到识字学习或活动中去。进一步帮助学生建构比较完整的汉字体系,引导他们主动完成语文学习并能够迁移学习其他生字,并能够全面提升学生的核心素养,继承和弘扬中国优秀传统文化,革命文化,社会主义先进文化。

核心素养视域下开展小学数学互动教学的策略探究

数学核心素养是一种综合性的思维,它包含了学生全面发展、社会性与创新精神以及审美情趣等多方面内容。互动型的教学方式作为小学教育阶段中一个重要课题已经逐渐被重视。在教学实践过程之中,结合相关学科特点构建符合小学生认知水平和身心素质特征的课程体系成为新一轮基础教育改革目标之一。因此,基于核心素养的教育培养目标之下,本文主要论述了互动教学对提高小学生创新能力与实践操作水平等方面的作用及价值意义,以及在核心素养下小学数学的教学过程中开展互动教学的具体策略,以期能够为提高小学数学的教学质量建言献策。

新媒体环境下小学语文课堂教学模式创新探究

新媒体时代,为小学语文教学开拓了一条崭新的道路。 随着新媒体技术的不断发展,学生获取信息渠道更加多样化,教师在小学,语文课堂教学中使用多媒体手段已成为当今教学的主要趋势。在这样一个信息高速发展,资源丰富多样的社会中,教师应积极地在小学语文课堂教学中运用现代化的教学手段展开教学。在传统课堂中,教师往往习惯采用灌输式,填鸭式的教学方式,传统的教育理念和教学方式已经无法适应当今小学生的学习需求。为此,本文首先分析了新媒体环境下对小学语文教育改革创新的重要意义,其次,讲述了新媒体环境下小学语文课堂教学模式创新的策略,最终强调了新媒体环境下小学语文课堂教学模式下的注意事项,旨在为相关的研究提供价值和参考。

从“授人以鱼不如授人以渔”浅谈小学语文教学

“授人以鱼,不如授人以渔。”教育,其实也是一样的道理。一个好的称职的教师,不但要给学生以知识,还要教会学生自学的方法。小学语文是一门基础学科,学习语文有着深远的意义,如何能够使小学语文的教学更有效,让学生学会主动学习,是新时代小学语文教师所面临的重大课题。

多媒体技术在小学古诗词教学中的应用探讨

多媒体技术在小学古诗词教学中应用较为广泛,其具有广泛的优势。本文结合教师在平时教学中运用到的策略,探讨了多媒体技术在小学古诗词教学中的具体应用以及出现的相应问题。

在小学文言文教学中发展学生核心素养

随着课程改革的不断深化,人们越来越重视培养学生的核心素养。如何利用文言文教学帮助学生构建语言与运用语言,发展学生思维能力、审美创造能力,帮助学生形成文化自信等成为小学语文教师重点思考的问题。在小学语文新课标的要求下,小学语文教师应当积极更新自身的教学理念,利用丰富的教学方式与手段培养学生的核心素养,以此促进学生的全面发展,增强学生的综合能力。

小学数学教学方法浅论

在小学数学教学过程中,注重教学方式的变化,可以调动学生们的积极性。学生们能跟着讲课的节奏思考问题,培养思维能力和创造能力。本文记述了笔者在具体教学过程中采用的几种方法。

新课程背景下数学教师教学反思能力探究

新课程改革给予了教师更大的舞台来发挥自己的专业技能,同时也对教师的教学实践提出了新的要求,教师要转变传统的教育教学观念,接受教育教学新思想和新观念。其中教学反思就是数学教师提高教学效果,促进自身专业发展最为有效的途径。本文对新课程背景下数学教师反思能力的内涵进行研究,深刻体会数学教师反思的意义,从影响教师教学反思的因素入手,探讨提高教数学教师反思能力的途径。

小学生数感培养方法之我见——以“认识厘米”教学为例

《数学课程标准（2011年版）》指出：“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。”要想在教学中培养学生的数感，就必须先要了解数感的具体内涵，只有充分了解并掌握了数感的内涵，才能把握学生的数感培养问题。对于小学生而言，数学学习就是不断与数打交道的过程，对于这个阶段的学生而言，数不可能与生活现象脱离联系，

现代信息技术在小学体育课程中的应用探索

在信息技术素养提升工程2.0的大环境下,小学体育课程中引入现代信息技术是推动教育教学模式变革发展的有力抓手。本文分析了现代信息技术在小学体育课程中的优势,阐述了现代信息技术在体育课程中的应用探索,通过一系列的运用策略实现小学体育教学高质量发展。

信息技术与识字教学的有效整合

一、激发学生学习兴趣德国教育家第斯多惠曾说:"教育的艺术,不在于传授本领,而在于激励,唤醒,鼓舞学生的兴趣。"小学生的注意力集中时间较短,特别是低年级学生,学习意志力、主观意识薄弱,激发学生学习兴趣是达到教学目标的关键。

好的教学情境有三个标准

从李吉林老师的经历中可以发现,给予情境教学诸多启发之一的是外语教学中的情境教学法(常称为“情景教学法”)。外语学习是一类很特别的学习,它是一种从知识到技能再到本能的过程,学生首先要领会语言知识点,接下来要通过不断训练,最终让知识变成一种接近本能的自然表达,并目要根据不同的应用场景进行不同的调整。同类的教学过程也还有一些,如小学数学的运算能力,在学习中先会接触到一些计算技巧,如进位加法的“凑十法”,而最终这些技巧都要通过不断训练变成接近于本能的“直接反应”。