简议“教育叙事”研究

本文从基础英语教学研究的视角简要阐述了教育叙事研究产生的背景、概念、以及开展此项研究的意义。

中学英语阅读教学模式与策略研究

阅读教学在中学英语课堂教学中占据着非常重要的地位。《英语课程标准（实验）》五级目标中明确指出：学生要能根据阅读目的运用适当的阅读策略。因此依托现行教材，探究新课程理念下的中学英语阅读教学模式，使中学生掌握正确的阅读技巧，形成有效的阅读技能，养成良好的英语阅读习惯，进而提高英语阅读理解能力非常必要。本文选取我区中学英语课堂教学评比活动中的部分案例片段，结合笔者对中学英语阅读教学的思考，谈谈中学英语阅读教学的模式与策略以及如何有效地开展中学英语阅读课堂教学。

如何构建高效的初中英语课堂——回眸第七届全国中学(初中)英语教学观摩研讨会

第七届全国中学(初中)英语教学观摩研讨会形式和内容都有创新。展评课导入形式灵活多样,快速直接,与话题结合紧密;词汇教学新颖有趣,直观实用,符合语言学习的规律;将语言学习与实际生活运用结合起来,关注活动的有效性;提炼文本育人价值,关注情感态度价值观的提升;正确把握课型特征,体现了有效学习策略的渗透。

小组合作学习在中学英语阅读教学中的实践

本文以一节英语阅读课为例,概括总结合作学习的概念、类型和原则,并通过在实验班和控制班开展合作学习的实践研究,对获取的数据进行分析比较,提炼总结在初中英语课堂实施小组合作学习的必要性。

2006年安徽省课改实验区中考英语试题评析

2006年安徽省课改实验区中考英语试卷题型稳中有变,具有良好的延续性;图文并茂,融知识性与趣味性于一体;面向全体学生,贴近生活实际,体现人文关怀;在情境中全面考查学生的综合语用能力,着重体现从知识到能力的迁移。

构建动态生成的课堂 涌动生命的灵性——《线段的比较》教学设计案例分析

金秋十月，瑶海区中学数学教师综合素质大赛正式拉开了帷幕．比赛共分三轮五大项，即：做一道题、命一道题、评一节课、说一节课、上一节课（要求现场做课件），简称“五个一”．要求瑶海区45岁以下初中数学老师全部参与．这次大赛既是对瑶海区初中数学老师综合素质的一次全方位考验和锻炼，也为瑶海区发现一些素质全面的优秀人才提供了一个充分展示的舞台．各位参赛教师通过赛前培训、自己的赛前备战、参与比赛以及赛后反思等活动过程，有效提高了个人的整体素质，促进了瑶海区中学数学教师的专业化发展．

关于课题研究中存在的一些问题

课题研究是教师专业发展的重要途径之一，中小学校和教师在对待课题研究这一问题时有不同的看法，有的望而生畏，有的不屑一顾。近年来，随着新课改的深入推进，现在的教师有进行课题研究的想法和欲望，也取得了一定成绩。但课题研究中确实存在一些问题，也有一些误区。为此，本文结合自己多年在基层教研部门从事课题研究工作的体会和经验，来对课题研究中出现的几“多”几“少”现象和问题进行分析和研究，其目的是抛砖引玉。

构建动态生成 涌动生命灵性——初中数学《线段的比较》教学设计案例分析

2010年10月,合肥市瑶海区举办了中学数学教师综合素质大赛.比赛的课题是沪科版七年级上册《4.3线段的比较》,笔者作为评委之一参与了这轮比赛的全过程.从教学设计来看,各位选手基本都是沿着课本的编排思路进行,缺乏新意,可以看出许多年轻教师对教材的把握和挖掘不够到位;从教学技能来看,大部分选手教学基本功比较扎实,语言准确、教态亲切、板书工整;

培养学生的可持续学习能力是数学教学的根本

现代社会是一个“学习型社会”，不具备较强的可持续学习能力就无法适应信息时代一日千里的时代发展要求，也无法实现有所作为、有所创新的科教兴国的要求。因此，作为基础教育的九年义务教育，必须把培养学生的可持续学习能力作为首要任务列入教学目标，要求学生在掌握丰富知识的同时，逐步形成较强的实践能力。中学数学教学在培养学生的可持续学习能力方面应该如何作为？其有效途径有以下几个方面：

理解数学,理解学生 钻研教材,优化设计

人民教育出版社中数室章建跃老师在文章《中学数学课改的十个论题》中提出理解数学、理解学生、理解教学是课改的三大基石.我深有同感并深受启发,结合我的教学实践我认为理解数学是数学课堂有效教学的前提,理解学生是数学课堂有效教学的中心,理解教学是数学课堂有效教学的保证,钻研教材用好教材是数学教师永恒的课题.

探究《课标》中的“科学探究”

对于“科学探究”，全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准（实验稿）（以下简称《科学》（小））、全日制义务教育物理课程标准（实验稿）（以下简称《物理》（初））以及全日制普通高级中学物理课程标准（以下简称《物理》（高））都提出了具体的要求。作为一名中学物理教师，如果对三者之间“科学探究”的内在联系和发展规律缺乏了解或知之甚少，那么对“科学探究”教学就非常不利。

让学生在数学知识的海洋里展翅翱翔——简述数学教学对学生全面发展的促进作用

随着新课程改革的进一步深入,新的课程理念也进一步深入人心,建设现代化强国需要高素质人才,这就要求学校教育不断更新观念,培养出符合新时代要求的高素质人才,而作为自然科学的基础,数学教学也要适应时代变化,紧随时代脉搏,处理好传授知识与培养能力的关系,使每一名学生都得到充分的发展.

小学英语阅读教学有效性研究——观摩2008年全国第四届小学英语教学研讨会有感

本文选取2008年全国第四届小学英语教学研讨会活动中的部分教学片段，探讨了开展小学英语阅读教学的有效途径。

立足基础、创设情境、体现语用、检测能力（下）——2010年安徽省初中毕业学业考试英语试卷评析报告

（3）完形填空 完形填空题是一种障碍性的阅读理解题。这种题型主要考查学生的阅读理解能力和逻辑推理能力，以及在此基础上对语法、词汇、短语动词、习惯搭配的辨析和掌握的能力。考生必须结合语境，通读语篇，从上下文的联系中获得线索，寻找正确答案。

新课程改革的喜与忧

教育部副部长陈小娅曾说过：课改不改不行，失败也不行，要积极稳妥的推进。应该说自2001年实施新课程改革以来，我市的教育教学以及教研状况都有了可喜的变化。这种变化体现在新课程实施的保障体系、教研制度的转变；教师的教学观念、教学方式和教学行为的转变以及学生的学习方式的转变上。准确把握教改理念，科学理解《基础教育课程改革纲要》是顺利进行课改的关键。

关于初中英语口试问题的思考

语言是人文性和工具性的统一，语言学习的目的就是使学生能学以致用。语言的测试内容要体现真实性和实用性，要改变我国中学生英语口语能力滞后的状况，实施英语口语测试势在必行。本文着重从初中英语口试提出的背景和现状、目的和意义、口试题型的设计三个方面谈谈开展初中英语口试的必要性和重要性。

立足基础、创设情境、体现语用、检测能力（上）——2010年安徽省初中毕业学业考试英语试卷评析报告

2010年安徽省初中毕业学业考试英语试题具有“立足基础知识、创设一定情境、体现语言运用和检测英语能力”的特点。试题以《全日制义务教育英语课程标准》和《2010年安徽省初中毕业学业考试纲要》为指导，体现在“水平”的基．础上进行“选拔”的特点。试题考查知识覆盖面广。内容丰富，选材广泛，图文并茂，与生活实际结合紧密，充分体现了新课程的理念和对初中英语教学的导向作用，对今后我省初中英语课堂教学起到良好的引领和反拨作用，有利于初高中阶段的衔接。

用活新教材，实践新理念——对苏教版数学教材（第一学段）的认识

2002年秋季，我区义务教育阶段进入了省级课改实验，小学数学使用的是苏教版义务教育课程标准实验教材，在这三年的教学实践中，我们对苏教版第一学段的教材进行了边使用，边学习，边研究。通过我们的实践、探索和研究，对这套教材凸现的几个特点，归纳如下：

科学探究也要“打假”

《人民教育》2007年第7期，刊登了罗星凯老师《有理的科学知识被无理地“验证”》的文章，读起来令人深思，回味无穷。反复拜读了好几遍，给我很大的启示。在教学中如果“实验结果与理论不相符”，多数教师处理的办法是让实验“迁就”理论结论。罗老师所说的这一现象，从本质来讲有“造假”之嫌。在中学物理教学中，“科学探究”一词非常吸引人的眼球，也是一个时髦的话题。随着新课改的深入推进，科学探究已被广大物理教师普遍接受和广泛应用，