2018—2022年我国青少年学业压力研究回溯与展望——基于CiteSpace的可视化分析

对中国知网2018—2022年收录的有关青少年学业压力的502篇期刊论文与硕博士论文进行分析,采用CiteSpace科学文献可视化软件,探索与回溯2018—2022年我国青少年学业压力研究的前沿演进和热点领域。研究发现,我国青少年学业压力领域学者研究的相关重点与热点为青少年睡眠、身心健康、学业成就、专业认同、各类生活事件对青少年的影响、人际关系等问题。据此提出未来应加强关注政策实施的反馈与实效性,注重学科融合的干预实证研究,深化理论探索与研究方法的创新,转变研究尺度,研究对象多元化等策略。

浅谈普通高中教学中人工智能教学素材的选择

本文主要介绍如何合理选择教学素材来帮助学生体验并了解人工智能工具。随着人工智能的发展,教材中有的教学素材已经过时或需要较高的软硬件支持,教师必须另寻更切合课堂教学实际的教学素材展开教学。在实际的教学过程中,笔者通过慧视小灵鼠软件、百度在线翻译、小I机器人等教学素材,提高了学生的学习兴趣,从而让学生更好地了解它们的工作原理及应用价值。

关注结构·优化运算·发展素养——2023年高考数学新课标Ⅱ卷第21题解法探究及思考

圆锥曲线是高中数学学习的重要内容之一,是考查学生数学运算素养的重要载体.基于2023年高考数学新课标Ⅱ卷第21题所蕴含的数学内容结构和数学认知结构探究解决问题的一般思路与方法,构建解决问题的数学方法结构.优化解题运算过程,发展数学运算素养.

百年学府的“破茧成蝶”之路——从合肥三中实践谈如何办好一所学校

办好每一所学校,是每一位教育者的职责所在,也是当前大家热议和思考探索的焦点话题之一。学校的办学理念和办学特色都会打上学校发展的个性化烙印。笔者基于合肥三中的办学实践,从德育工作、教学模式和管理氛围三个方面,以点带面,总结办好一所学校的策略和保障措施。

基于现实情境的数学试题命制实践思考

数学学科核心素养的形成与发展与特定的数学情境相关联,《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》在学业水平考试与高考命题建议中指出:“选择合适的问题情境是考查数学学科核心素养的重要载体,情境包括现实情境、数学情境、科学情境,问题是指在情境中提出的数学问题.”

基于研究性学习培养学生家国情怀核心素养——以“合肥历史沿革”为例

在教师的指导下,高中学生通过开展历史研究性学习,融合地区丰富的乡土资源,能够有利于丰富教材内容,拓展历史视野,提高历史学习兴趣,从而提高学生对国家、民族和家乡的责任感与使命感,关注世界发展,进而提高学生的历史学科核心素养,树立正确的世界观、人生观和价值观。笔者希冀通过我校高二年级学生开展研究性学习课题《合肥历史沿革》的过程,浅谈如何培育学生的家国情怀素养。

“双新”背景下高中地理教学评一体化的实践

教学评一体化是融入课堂评价的教学顶层设计、是教师辅助学生思考的课堂活动、是学生得到个性化评价与帮助的平等对话,是教师通过评价自我反省并提高素养的可靠路径,将教、学、师、生四位一体有效融合,以此提高课堂效果,促进学生全面发展。应遵循情境性原则、交流性原则、反思性原则。应按照“研究学情,构建教学目标”“创设真实情境,开展表现性评价”“依据教学目标,设计学习任务与活动”“命制作业,设计课后诊断性评价”“研究评价结果,及时反思与优化”五个步骤进行操作。

基于运算主线的数学单元教学案例设计与思考--以“点到直线的距离公式”为例

基于“用教材教”的理念,以“点到直线的距离公式”为例,尝试创造性使用教材,跨越单元知识设计教学,突出运算主线,强化数形结合思想方法的引领作用,促进学生数学运算素养连续性发展.

高中英语有效教学的课堂实践

"有效"是教学的本质属性,也是当前课程改革的核心思想,更是教育事业实现内涵发展的必然要求。高中英语教学中,教师采取多种方法激发和培养学生学习英语的兴趣,不断巩固和发展学习英语的兴趣,同时还要营造良好的教学氛围,使学生始终处于积极、主动的学习状态,实现有效的课堂教学。

以学生为主体的英语诗歌教学

以学生为主体的教学方法在英语诗歌教学中内涵丰富。然而,由于学生对英语诗歌缺乏认识,实用主义,以及传统教学模式的不足导致了英语诗歌教学的质量不高。因而鼓励学生进行诗歌创作,在课堂上参与诗歌的学习讲解过程,有助于提高学生欣赏和应用能力,充分发挥学生的主观能动性,开创应用型英语诗歌教学新境界,真正为建设和提升应用型本科院校大学生的人文内涵服务。

立足向量运算探究向量在数学解题中的价值

数学解题是数学教学的重要组成部分,也是数学学习的一个重要环节.正如波利亚所说：＂中学数学教学的首要任务就是加强解题训练＂.这是告诉我们,培养学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力,在很大程度上是培养学生的解题能力.

基于劣构问题的高中语文思辨能力发展与提升——以统编高中语文教材必修上册第三单元为例

高中语文新课程标准中提出,语文学科核心素养包括四个层面,其中“思维发展与提升”作为核心素养中的重要一点,对高中语文的改革创新提出了新要求。从当前的高中语文大单元教学、任务型教学研究背景来看,高中语文思辨能力的发展与提升需要劣构问题的嵌入。通过设计劣构问题,帮助高中生在语文课堂上实现“思维发展与提升”,进而获得全面发展。

中学英语实物教学与实践

英语,对大多数中国学生来说,一直是一门较难学的科目。在日常的教学中,由于普遍存在的班级大、学生多、教学任务重等实际问题,许多教师常常把“教师讲,学生听”作为惯用的教学模式,而学生长期面对大量的词汇、单调的黑板和书本,便觉得枯燥乏味,提不起兴趣。为提高学生的学习积极性。

相对完整教学法在体育教学中的应用

相对完整法教学是指在体育教学中不割裂动作的完整结构、保持动作的完整性，通过降低练习难度和简化教学等手段，帮助学生（相对）完整地掌握运动动作的教学方法。其特点基本上与传统（绝对）完整教学法相同，既便于学生建立完整的正确动作概念、学习掌握动作，又不破坏动作技术的结构和动作技术之间的内在联系。

批判性思维在高中生物实验教学中的培养——以“绿叶中色素的提取和分离”实验为例

批判性思维是创新人才最重要的心理特征,需要从认知技能和人格气质两个维度培养。以“绿叶中色素的提取和分离”实验为例,从认知技能和人格气质两个维度阐述批判性思维在高中生物实验中的具体渗透。

如何提高语文课堂教学的效率

课堂教学是落实新课程理念、落实课程目标的主阵地。由于新课程“理念新、课标新、教材新、师生角色新、教学方式新、教学评价新”，所以很多老师处于朦胧状态，感到茫然不知所措。有的课堂教学处于“低效”甚至“无效”状态。那么，语文教师如何在新课程环境下进行有效的课堂教学呢？

浅析学生发展核心素养背景下语文教学中的审美教育

语文是高中教学中的重要组成部分,核心素养是学生在生活中必须拥有的品格与能力,审美教育对于学生具有不可替代的作用。教师就审美教育在高中语文教学中的作用进行简要的阐述,并针对语文教学中审美教育的针对性进行了深入研究,最终提出了把握教材知识、创设教学情境、阅读与写作结合等策略,以提高学生的审美意识。

“校园定向跑”教学设计

一、设计思路 1．以新课程标准。健康第一”的基本理念为指导思想，目标统领教学全过程，使学习内容、教学方式、学习方法、评价手段的选择等有利于促进学生的发展。

在知识系统视域下 设计课堂教学--以两角差余弦公式推导为例

数学素养是现代社会每个人应具备的基本素养.教育部制定《中国高考评价体系》,明确素质教育的目标为核心价值、学科素养、关键能力和必备知识,新高考将从基础性、综合性、应用性、创新性四个方面进行考查.发挥高考服务于选才和引导教学的功能.