初中学生学习推动模式研究

初中学生学习心理受到多种因素的综合影响,这些影响因素是无法根除的。利用迪伯达模式,通过发现学生需要、结合学习与需要、证明学习与需要之间的关系、促进学生接受学习与需要之间的关系、激发学生的学习欲望以及培养学生主动学习的习惯等方式可以疏导初中学生的学习心理障碍,完成初中学生学习的推动。

提高初中学生生物学学科核心素养的有效途径

生物学学科核心素养是学生在学习过程中形成的正确价值观念、必备关键品格和关键能力。笔者提出:常识巧用,培养学生生命观念;概念教学,培养学生理性思维能力;实验创新,培养学生科学探究能力;社区活动,践行社会责任。

中小学体育微课驱动学习模式实践研究

中小学生主动学习微课意愿不强、学习动力不足直接影响微课学习的效果。“三段法”体育微课的呈现方式清晰反映体育微课的结构,针对微课知识性学习与技能性练习的两个阶段,设计出知识传授与技能学练的两种不同任务单的任务驱动流程,以“目标引领、任务驱动”的方式确定每种任务单对应的任务目标。微课学练任务以递进式的任务推进,并在每个任务设置不同层级的达成目标,满足不同学生的学习需求,以具体任务提交的方式驱动学生自主学习,从而有效转变学生的学习方式,提高学生的学习效率。

做一名有爱的人生导师——“双减”背景下班主任的角色定位

随着时代的变革,“双减”政策的实施,新时期的家长们对于学校教育有了更多的期待,班主任的职能也在发生着变化。班主任角色不应仍是“经理”“警察”“保姆”之类的管理者、执法者、代工者形象,而应是“习惯养成督导师”“教育活动策划师”“心理健康辅导师”“学生人生规划师”“家庭教育指导师”。

数学教学的“度”和“悟”

数学教学应该教到什么程度,学生才能高效地学好数学,这是困扰教师尤其是青年教师的一个现实问题.结合实例,从内容安排要适度、教材处理要适度、例题选择要适度、数学探究要适度,以及悟概念生成、悟技能形成、悟思想精髓、悟教材本意等方面,分别论述了教要适度、学贵领悟的要义和观点,借此对当前数学教学落实“双减”任务、提高教学效率给出思考和建议.

任务驱动下体育翻转课堂教学实验研究

开展中小学体育翻转课堂的实验研究,获取任务驱动下基于微课的翻转课堂与传统课堂教学的比较数据,佐证翻转课堂教学的有效性。本文采取同题异构的方法,运用体育课堂综合评价量表,将专家现场观察和课堂数据采集相结合,从教学准备、教学过程、教学组织、学法创新、教学效果五个维度进行量化,汇集翻转课堂和传统课堂教学实验数据。验证任务驱动下基于微课的翻转课堂中学生在练习密度、运动强度、运动技能掌握、课堂互动性、品德渗透等方面的学习效果优于传统课堂。结果表明:翻转课堂教学学生练习密度大、运动强度适度、科学;任务驱动下的翻转课堂教学转变了学生的学习方式,学习的乐趣增强,运动参与的积极性提高,运动技能掌握的效能提升;教师的课程理念更新,教学方式实现转变。

初中数学课堂提问的误区及应对策略

通过对具体教学案例的分析,指出了当前初中数学课堂提问存在的五个方面的误区,进一步,提出了提高课堂提问有效性的三种应对策略。

浅谈“互联网+”思维模式下初中数学智慧教学的“减负增效”

基于原有初中数学教学暴露的短板,着重分析和探讨了以“互联网+”思维模式改革原有课堂教学结构,引导学生打开思路参与课堂活动,充分发挥学生的主体地位,解决特殊时期教学困境的重要作用,介绍了初中数学智慧教学减负增效的实施策略。

一体化视域下体育基础知识智慧课堂的应用实践

体育与健康基础知识的教学得不到应有的重视,课堂上教学方式大多数比较简单,基本上采用我讲你听的传授方式,很少从学生习得的角度建构课程。在新课程理念的引领下,按照一体化体育与健康课程“纵向衔接、横向一致、内在统一、形式联合”的思路,将信息技术与体育教学有效融合,搭建体育与健康基础知识的智慧课堂。学生成为课堂的主人,学生在“自主、合作、探究”活动中,在愉悦的氛围中习得知识、规范行为。

群文阅读促进初中语文深度教学的思考

2011版"语文课程标准",一方面提倡学生广泛阅读,如在"教学建议"部分,提出:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。"同时,还特别强调学生学习方式的转变,"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",教师要"精心设计和组织教学活动,重视启发式、讨论式教学"。

古文结构化教学的原则和策略初探

2016年部编本语文教材重视努力建构适合中小学生的语文核心素养体系。依从于“部编本”语文教材的知识体系,我校借鉴了布鲁纳的结构主义理论,在语文课中采用了结构化教学,对语文教材进行了整体设计,以一条主线进行单元的整体框架的构建,制定单元学习目标,在此纲领下细化每一课的具体学习目标。以目标引领、结构学习来达成师生的互动提升,从而丰富学生的人文底蕴,提高学生的核心素养。

大数据助力下的物理教学改进行动研究

教师对主观经验过度依赖和相关教学信息把握不足,凭感觉或延迟的教学反馈进行教学,容易造成教学决策失当的后果.合肥市第六十八中学在课题研究过程中,物理学科组从备课、上课、作业布置、学业质量监测四个方面进行物理教学改进,为教师课堂教学改进和课题研究提供了新路径,助力学校教学质量的整体提升.

以“材”施教疏通脉络 整体架构培育素养——“平行四边形判定”教学设计与评析

本文基于初中数学新授课的要求,以沪科版数学教材八年级下册第十九章第二节的第三课时"平行四边形的判定"的新授课教学设计为例进行评析,指出新授课需要注重新知脉络的疏通、注重整体架构的思想统领、注重数学核心素养的自然浸润.

基于深度学习理念下的初中说明文教学初探——以《中国石拱桥》教学为例

本文以《中国石拱桥》为例,探讨基于深度学习理念下的初中说明文教学,通过问题驱动、巧设活动、搭建支架、读写结合等策略改变当前说明文教学的现状,促进学生语文素养的提升。

基于深度学习的深度备课

基于核心素养的课堂教学已成为课堂教学改革的导向,"深度学习"成为落实核心素养的有效途径。"深度教学"是"深度学习"的基本保障,深度教学的起点是深度备课,可见深度备课是教师实施深度教学、学生实现深度学习的前提。深度备课以学情分析为起点,通过对单元主题教学中学科核心素养与概念之间的关系及知识内在关系的分析,得以进一步落实。情境的创设,为学生主动参与合作探究学习提供了原动力,也为深度学习真实问题的提出创造了条件。

“深度学习”理念下的名著教学课堂重构——以《智取生辰纲》教学为例

随着教学改革的不断深入,"深度学习""深度阅读"已经成为初中语文教学中的一个热门话题。要实现"深度阅读",就需要语文教师优化教学方法,让学生树立"深度学习"的意识,提高阅读能力,从而形成较高的语文素养。

莫怀戚《散步》解读

《散步》是莫怀戚的一篇散文,人教新版七年级上册第二单元第6课,对于此篇散文主旨的解读,有人云：尊老爱幼;亦有人云：责任;还有人云：孝道……凡此种种,都有说服人的理由,在这里,笔者从＂生命＂的角度进行解读,以期获得更佳的效果。

“三段六环”教学实践研究——以“完全平方公式”教学为例

1背景介绍笔者近期观摩学习了一节沪科版七年级下册第八章第三节“完全平方公式”第一课时.执教者在教学时采用“三段六环”:预学阶段(自学)、助学阶段(导学、伴学、展示)、固学阶段(测评、展示).下面以这节课为例,谈谈采用“三段六环”,如何在课堂教学中调动学生积极性、发挥学生主动性,如何把学生“卷”入到教学中,变被动接受为主动学习的.

磨课:凝聚集体智慧,成就个人精彩

所谓“磨课”，就是把教学经验丰富的同一备课组成员集中起来，在正式上公开课前进行反复推敲并试教的过程．一个“磨”字，道出了其中的反复修改斟酌以及耗费的大量汗水，道出了一节好课的艰辛和不易．

一道课本习题的拓展

变式教学是中国数学教育的特色之一,通过把题目的条件或结论不断变换,可以得出一系列相关命题.本文对一道课本上的几何题进行不断变式,得到它的七种拓展.