读写结合模式在高中语文写作教学中的应用探究

随着教学理念的不断更新,读写结合模式在高中语文写作教学中的应用越来越受到重视。教师通过整合阅读与写作教学活动,不仅能够提升学生的核心素养,还能有效激发学生的学习兴趣。本文先阐述了读写结合教学模式的概念、特点以及将其应用于高中语文写作教学中的必要性,接着分析了当前高中语文写作教学中存在的主要问题,并针对这些问题提出了一系列策略,希望能为一线教师创新写作教学模式提供参考。

新课程 新高考 新导向——浅析2009年高考安徽卷化学试题特点及对教学的启示

今年是安徽省实施新课程改革后新高考的第一年，也是首次对理科综合能力测试进行自主命题，对化学教学有着很好的指导作用。以2009年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）化学试题为研究对象，分析试卷的特点，并探讨其对平时教学的导向。

简述用“互联网+”助推高中数学学科核心素养的培养

在高中数学课堂活动中,应加强对互联网+的运用,利用此进行学科核心素养教育,培养学生的综合能力。为了解决传统教学中核心素养教育效果不佳的问题,文章以互联网+助推高中数学学科核心素养培养为研究对象,对此提出几点建议,希望为教育工作开展提供一定价值的参考。

“中国的旅游业”教学技巧之我见

针对课文内容份量重、知识点多的特点．我选择和设计了单刀直入提问式开讲。“同学们，你们登过黄山吗?你们游过三峡、看过桂林吗?”如果同学们回答说去过了，教师因势导入：“本节课我们大家一道，再从课本的字里行间去领略一下祖国名山秀水的魅力。”如果大部分同学回答说没去过，教师则可进一步导入说明：“本节课我们就可以一道去看看黄山、三峡和桂林。”随后放映有黄山、三峡和桂林特写镜头的录像带。

缘事析理,让议论文更加深刻

议论文要写得深刻,简单的例证法和引证法不能解决问题。按照《2018年普通高等学校招生全国统一考试语文大纲》的要求,笔者提出缘事析理,学习写得深刻的四种方法:以小见大、比较鉴别、探究因果和预测趋势。学生考场议论文大都论证不深入,论证层次不清、不合理,归根结底,是学生的思维过程不清晰、思维方法不准确导致的。学生如果掌握了以小见大、比较鉴别、探究因果和预测趋势的思维方法,就能厘清作文思维,就一定能写出优秀的议论文。

在课堂教学中培养学生的正迁移能力

“为迁移而教”是目前教育界较为流行的教育理念，作为教师就应当为迁移而教，作为学生就应当为迁移而学。学习迁移是指在一种条件下进行的学习对另一种学习条件下学习的影响。学习迁移，不仅有知识的迁移，也有动作技能的迁移，情感、态度、意志、兴趣、行为方式等也可以产生迁移。

中学英语听力教学

学生的听力现状如何,怎样提高听力技能,这是摆在中学英语教师面前的一项紧迫任务。影响和制约学生听力的主要因素,分析这些问题产生的原因,帮助学生尽快掌握提高听力技能的一些方法,使之事半功倍,学有成效。

对多媒体课件在课堂教学中的调查和研究

在课堂教学中利用多媒体课件可优化教学,有利于实现高效课堂。但也存在着一些问题,运用趋于滥用性,课件具有束缚性,容量过大,缺乏主次。因此,教师要深入钻研教材,吃透教材,合理地利用多媒体课件。

探讨高中数学探究式教学策略

在高中数学教学中,探究式教学方法的运用,培养了学生数学思维,提升课堂教育质量。为了提升数学教学质量,本文就如何利用探究学习方法进行课堂教学,提出几点建议,希望对教育工作开展提供参考。

明解读意识 巧升格作文

在高考的考场作文中,很多考生的作文展现出了较为出色的语言驾驭能力,但往往因解读意识不强导致丢分。解读意识体现了考生对题目的解读能力、对材料的分析能力、对论证的掌控能力,是高考写作考察的关键所在。考生在备考期间如果能够强化解读意识,就能够有效的提升作文的分数。

优化英语作业,提高高中英语教学效果

本文在对高中阶段英语科目的教学目标进行概述的基础上,重点详细地论述了如何通过优化英语作业来提升英语课程教学效果。