“双减”背景下初中语文非书面作业设计实践探微

在“双减”政策的背景下,非书面作业设计是贯彻落实减轻初中语文作业负担的有效方式之一。本文结合现行初中统编版教材,探索设计适合初中学生的多种非书面作业形式,以期达到既减负又提高语文素养的目的,实现语文学科的育人目标。

研读新课标,赋能新课堂——《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》学习感悟

初中道德与法治课的内容本身贴近学生的生活,教师应该尽可能多地担起立德树人的重大责任。新课标为道德与法治教师明确了方向,指出了今后的教学实践路径。本文分析了2022年版课标与2001年版课标的变化,以及新课标下初中道德与法治课程教学存在的问题,提出了将新课标落实到初中道德与法治课程教学的策略,从而帮助教师更深刻地理解新课标的理念,更好地落实新课标,更高效地构建新课堂,更好地培养学生的学科核心素养。

信息技术环境下的初中历史跨学科主题学习初探

《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)强调课程的育人导向,优化课程内容结构,在原教材设置“活动课”、开展探究性和项目式学习的基础上,增设跨学科主题学习内容。这部分内容的更新,体现了课程综合化、核心素养发展的要求。现阶段,随着交互式电子白板的普及和更新、智慧课堂系统的建设和推广,以及信息技术应用能力提升工程2.0工作的推进,信息技术与课堂教学深度融合理念逐步确立,现代信息技术必将成为跨学科主题学习的重要支撑。

多措并举落实信息科技课程的育人价值——义务教育信息科技课程目标的理解与实践

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中明确阐述了课程目标内容。课程目标中提出将学生的核心素养作为学科育人价值的集中体现,同时要反映信息科技学科的课程理念,并体现课程性质。本文从信息科技教师的视角浅谈对课程育人方向、课程目标体系的理解,同时结合日常教学实践探索如何实现课程的育人价值。

初二的我们,再见

等待，本是一种煎熬。我们在走走停停、磕磕绊绊中度过了两年时光，当初那份对毕业的期待已被时间偷换成了珍惜。我们伸手，却拉不住旋转的时针；我们奔跑，也追不回流逝的时光。