2015年安徽省中考数学试题总体评价及备考建议——基于合肥市区27393份数学试卷的统计分析

2015年中考尘埃落定，各地中考试卷相继出炉，安徽省中考数学试题一直是大家关注的焦点．2015年安徽省中考数学试题秉承以往的命题风格，试卷结构保持稳定，特色鲜明．试卷遵循《义务教育数学课程标准》（2011）（以下简称《课标》）和《2015年安徽省初中毕业学业考试纲要》（数学）（以下简称《考纲》）中有关评价的基本理念和要求，充分体现以学生为本的理念，

构建区域网络教研模式的实践探索与反思

区域网络教研是在“互联网+教育”的时代背景下教师教研活动的有效补充,可以破解传统教研活动中受时空限制的难题,有利于推进教研活动区域教育均衡化发展和可持续发展。本文在分析蜀山区网络教研工作现状的基础上,对蜀山区网络教研模式的探索与实践进行了详细论述,并对网络教研的可持续性发展进行反思。

例谈初中道德与法治教学中如何加强生命教育——以“活出生命的精彩”一课为例

初中阶段,学生的自我意识逐渐增强,是对学生进行生命教育的最佳时期。本文论述在初中道德与法治教学中加强生命教育的教学策略:引入社会热点、选取生活实例、开展情境探究、设计实践活动,引导学生思考生命、感受生命、体验生命、延伸生命。

论证类选择测试题设计例析

论证是新课标规定的基本任务类型,论证类选择测试题是命题实践中的重点题型。立论和任务是论证类选择测试题题干的基本结构,论点主旨解读、论点细节解读、论点逻辑解读、为立论提供证据等是论证类选择测试题题肢(选项)的基本布项角度。当前,命制论证类选择测试题应注重立论源于核心知识、防止反论、提供多种证据支撑、防止价值偏移等方面。

劳动教育融入初中语文教学的路径选择

劳动教育是义务教育阶段的教学重点之一,也是新课标对中学生的基本要求。语文课程是综合性、实践性课程,也是实现劳动教育的理想载体。本文将劳动教育融入到初中语文教学中,探究其意义,挖掘其内容,实现语文学习跨学科实践,在提高学生语文素养的同时,实现对学生的劳动教育渗透。

语文教学中渗透劳动教育的有效策略

劳动教育有利于培养学生的创新精神,锻炼学生的创新思维,提高学生的创新能力;劳动教育有助于打破长期以来唯分数论的不良现象,有助于以劳促智。语文学科在落实劳动教育方面有着得天独厚的优势,发挥着重要的作用。鉴于此,笔者结合多年教学经验,就语文教学中渗透劳动教育的原则与策略进行探索,提出一些建议。

基于综合与实践 培育核心素养——以“一次方程组与CT技术”为例

随着课程改革的进一步深入,从＂知识本位时代＂走向＂核心素养时代＂是课程改革的新思路.核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.

基于熵权法的数学课堂评价方法研究

采用模糊聚类分析法及主成分分析法在影响数学课堂教学的众多因子中筛选重要指标,建立数学课堂教学评价指标体系,并采用熵权法对各级指标赋权,得出了影响数学课堂教学效果的14个因素重要性的排序,然后结合模糊综合评判法建立数学课堂教学评价模型.最后以合肥市琥珀中学某教师关于二次函数课堂教学为例进行实证分析,得出的结果与实际情况基本一致,说明该评价方法较能客观地反映出教师数学课堂教学的实际水平,具有一定的应用价值.

新课程标准下人教版高中语文教材使用策略探究

人教版高中语文教材编写内容丰富,对于提高学生的语文综合素养有重要的指导作用。加强对语文教材的研究可以有效地提升高中语文课堂教学效率,提高高中语文教学水平。本文结合当前教材使用过程中存在的问题,深入分析了语文教材使用过程中应遵循的原则,以及高中语文教材的使用策略,并就高中语文教材使用过程中应注意的问题进行了深入的剖析,可以为高中语文教材使用提供一定的理论依据与参考价值。

管窥语文课堂教学的“活”与“实”

当前,新一轮基础教育课程改革正在逐步实施,很多学校的课改工作取得了初步的成效,但仍存在或新出现了一些不容忽视的问题。我们一线教师最为关心的问题就是:什么样的课堂教学才是符合新课程理念的好的课堂教学?关于这个问题,国家级课题组研究基地——河南省登封市教研室曾经发布了一个报告——《新课程理念的课堂评价标准研究》,这个报告就课堂教学评价的重要意义、课堂教学评价的现状、从课堂教学实验反思课堂教学评价标准、新课程理念下课堂教学评价标准的制定等几个方面做了比较详细的阐述,其中包括课堂教学评价的基本原则、课堂教学评价标准的主要内容。笔者在这里,只谈谈个人对一堂好的语文课的浅薄认识,如有不当之处,敬请大家指正。

中学语文教学如何渗透民族团结教育

中学语文教材中蕴含着大量的民族团结教育内容,是对学生进行民族团结教育最为重要的素材。尤其是在新课程标准的要求下,面对“立德树人”的人才培养目标,在中学语文教学中,积极渗透民族团结教育,是每一位教师的职责所在,也是实现学生全面发展的必然选择。基于此,笔者以中学语文教学作为研究切入点,针对渗透民族团结教育的相关路径展开了研究和分析。

地方红色资源融入中学爱国主义教育的路径探索——以淮南市三所中学为例

淮南市地处皖北地区,有着大量红色资源,红色底蕴厚重。现有的地方红色资源同中学爱国主义教育同向同行的实践取得了一些成就,但也存在一些问题。本文以淮南市区三所中学为例,对地方红色文化融入中学爱国主义教育的实现路径进行了研究,从实施现状、存在问题和未来展望等方面给出了分析,旨在推进淮南市红色资源的有效开发利用,积极探索淮南市中学爱国主义教育新思路,发挥红色资源育人作用。

如何在初中语文教学中融入劳动教育

劳动教育是素质教育的基本组成要素,是促进学生全面发展的关键路径。语文教材中蕴含着众多劳动教育的素材与资源,这些资源是教师在语文教学中融入劳动教育的着力点。本文结合实际教学案例,阐述了在初中语文教学中融入劳动教育的基本原则,并进一步探究了在初中语文教学中融入劳动教育的策略。

中学语文民族团结教育策略

做好新时代党的民族工作,要把铸牢中华民族共同体意识作为党的民族工作的主线。民族团结意识是铸牢中华民族共同体意识的重要部分,民族团结教育也应融入教育体系,强化学生的民族团结意识。本文立足政策与教育改革的角度,探讨中学语文教学融合民族团结教育的策略,以促进广大语文教师自觉渗透民族团结教育,激发学生热爱祖国的感情,铸牢中华民族共同体意识。