小天鹅大闯关,变结果鉴定为学习过程——例谈合肥市西园新村小学北校低段学业评价“小天鹅大闯关”

合肥市西园新村小学北校分析当前低段学业评价中存在的问题时,基于学校的课程文化,在低段(一、二年级)建立“小天鹅大闯关”学业评价制度。“小天鹅大闯关”着眼于学生发展,重视学生在评价中的主体性,通过设置真实的评价任务,将评价由对学生学业结果的鉴定转变为一次学习的过程。评价包括智力、才艺、体能、常识、行为规范五个维度十项指标,评价内容设计遵循情景性、操作性、跨学科性、导向性、综合性。经过五年多的探索与完善,“小天鹅大闯关”学业评价方式有效增强了学生的体验感和收获感,使其规则意识和综合素养不断提升,成效显著,受到社会广泛认可,被各大媒体宣传报道,在蜀山区乃至合肥市推广应用。

文言文学习,解码古文之美

从教材的编排来看,文言文的学习呈现出新的特点和趋势。从三年级开始,学生便接触到了文言文,这一变化不仅提前了文言文教学的起点,还通过增加篇目数量、拉长时间跨度和历史跨度,为学生提供了一个更为广阔和深入的文言文学习空间。这一改变凸显了传统文化在语文学习中的重要地位。文言文作为中华文化的瑰宝,承载着丰富的历史信息和深刻的思想内涵。文言文的词汇、句法和章法等,跨越千年仍具有独特的魅力与价值。

爱心谱写最美童年——浅谈小学班主任管理方法

作为一名小学班主任,应该用爱心为孩子们撑起一片蓝天。学生不可能齐步走,教育也不可能一刀切,教育要以爱为本,教师要懂得宽容孩子。班主任一定要具备开展活动的规划能力,努力创造条件,组织队员们开展丰富多彩的实践活动,浸润孩子们的心灵。班级民主管理,既让每个同学树立主人公意识,更要让学生感受到班级管理的公平公正,师生同心同德,从而形成团结且充满活力的班集体。教师用自己的爱,营造和谐的家校合作氛围,让班级、家长和学生之间的关系更为融洽,同学们的成长更加积极向上。

浅谈小学数学中数学思维培养面临的问题与对策

数学思维是影响一个人成长发展的重要元素。小学数学的学习是奠定学生创新思维的启蒙时期,而数学是培养学生创新思维的重要学科。因此,在小学数学教学课堂中教师要注重对学生数学思维的培养,但是在小学数学思维培养的过程中面临着许多问题。本文主要探究如何培养学生的数学思维。

游戏化教学在小学数学教学中的实践研讨

随着素质教育的逐步推进,小学数学教师在教学 实践中愈发重视对学生学习兴趣的调动。游戏化教学强调娱 乐与学习有机融合,能够使数学教学寓教于乐,为学生创造优 质的学习体验,激发学生学习数学的兴趣,促进学生的数学求 知欲,培养学生的数学思维,强化学生对数学知识的理解与感 悟。本文针对游戏化教学在小学数学教学中的实践研讨进行 探究,仅供读者参考。

体验式教学法在小学数学教学中的应用探究

新课改倡导挖掘学生学习潜能、提升学生学习体验,这也是教师课堂教学的新理念。体验式教学注重学生学习情感体验,主张教师在教学中创设不同情境,让每一个学生都参与到课堂教学中,真正激发出学生的学习潜能。小学数学教师要积极开展体验式教学,把抽象的数学定律转化为有趣的任务,创设多元化情境,让学生体验探究数学知识、验证数学定律、解决数学难题的快乐。

巧用思维导图,打造智趣课堂

小学阶段学生的思维有一定发展,但在语文课堂学习中存在理解能力不足、专注力不够集中等不利因素,阻碍了学生的深度学习。在近几年的语文教学实践中发现,巧妙地使用思维导图,可以激发学生学习热情,提升学生的思维品质,打造高效的智趣课堂。本文结合统编教材三四年级课文,从引导有效预习、打造高效课堂、构建复习体系三个方面阐述合理使用思维导图,可以使课堂教学充满智趣,收到实效。

班级“家”——开启家庭与班级合作的密钥

一个家庭的和谐共处,须互爱互敬,共同参与。班级“家”的含义,让班级中每一位成员同心、同向、同行,让家庭资源最大化,以“家家参与,各显其才”为主题思路,让每一位家长明白作为班级“家”的一分子,有责任和义务参与班级事务。家长们根据自己特长有效参与,和老师的长期配合,家长和老师之间信任、互助,教育观念达到了高度的统一。班级成了一个温馨的大家庭。

让数学作业更具时代特点

随着科学技术的迅猛发展,自媒体时代到来,学生的作业形式也发生了较大改变。在新形势下,采用创新的作业形式,能够更好地培养学生的核心素养。

运用生活经验丰富学生习作体验研究--以《我发现了……》生活习作教学为例

写作能力是最重要的语文能力之一。处于写作初期的小学生,最重要的就是积累写作素材,明确写作内容。教师应该帮助学生打破写作的套路,引导学生在生活中学会观察、积累经验,学会真情实感地书写生活作文,丰富习作体验,提高生活习作的能力。

我家的新年

“过新年喽,过新年喽……”一群群孩子奔跑在大街小巷,红红的灯笼,红红的对联,红红的中国结映红了孩子们的脸庞。期盼已久的新年终于到来了,我们家也迎来了最热闹、最开心的日子。厨房里锅碗瓢勺的碰撞声,油锅的啦声交错在一起,一进门就能闻到浓浓的香味,原来是妈妈和大姨她们在做年夜饭。我们家这几位大厨个个身手不凡,每一道菜都做得色香味俱全。

我变成了一颗小石子

晚上,我在书房里写作业,不知不觉沉沉睡去。梦中,我变成了一颗小石子,躺在一处山窝窝的石子堆里!在这个大家庭里,我有许多形状各异、色彩斑斓的同伴。雨水为我们洗去尘埃,花草与我们谈天说地。可是我一点也快乐不起来,看着我的小伙伴们,有的被打磨成了晶莹剔透的水晶,有的被加工成温润细腻的玉……都先后离开了这个山窝窝,成了令人羡慕的珍品。而我呢,只是-颗普通的小石子,可能一生都要躺在这里经历无数次风吹雨打。

寻找年味

人们总说年味淡了。记忆中的年味,是大人们在厨房里穿梭忙碌的身影,是一大桌子丰盛到怎么吃也吃不完的年夜饭,是拿在手里能兴奋好多天的压岁钱,也是一家人相聚团圆时的全家福……日子越过越好,可如今的年味和我们记忆中的似乎不一样了。是年味变了吗?不,年味一直都在,只是形式随着时代变迁而更加丰富多彩了。人间烟火色,最是新年时。

搭建“对话”平台 追寻无痕教育——对徐斌老师“确定位置”一课的品和思

学生不是空着脑袋走进教室,他们在一年级时就已经具备了用上、下、左、右、前、后描述物体相对位置的知识经验,在日常生活中已经积累了一定的确定物体相对位置的感性经验。如教室里排座位,操场上做广播体操时找位置,电影院看电影等。在教学中,徐斌老师基于孩子已有的认知,努力为他们搭建"对话"的平台,让数学学习在和谐自然中真实发生,达到了无痕教育的境界。在"确定位置"这节课中,学生对描述物体相对位置的方法有了进一步的理解,并能灵活运用这种方法解决生活中一些简单的实际问题,领悟在生活中学习知识的一些基本方法,培养学生在生活中主动探究的意识.