运用“U型课堂”培养中学生历史学科核心素养——以《安史之乱与唐朝的衰亡》为例

“U型课堂”是在深度学习的理论基础上发展出来的一种新型课堂教学模式,符合新课改和素质教育的大趋势。初中历史教学在此趋势下更加注重对学生时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观和家国情怀的培养。运用“U型课堂”可以更好地发挥学生在课堂中的主体性,在唯物史观的指导下,引导学生形成正确的历史解释和价值判断,引导学生进行分析与综合、感知与体悟、比较与辨别历史思维的训练,从而获得历史知识的理解和核心素养的培养。

浅议跨文化交际之饮食文化差异在中学英语教学中的渗透

语言与文化互相影响,密不可分。语言是文化的重要载体,文化制约着语言的发展。在中学教育阶段,英语教学的最终目的是使学生具备跨文化交际的意识,了解英语语言文化背景知识,在与不同文化背景的人进行交流时,顺利、正确地使用语言,从而成功地实现跨文化交际。尤其是,我校于2017年成为合肥市唯一一所初中拥有对外交流项目——AFS Intercultural Programs的学校,学生与西方合作学校交际活动频繁。因此,在英语教学过程中让学生了解和掌握中西方文化差异任务紧迫。饮食文化是中国文化中最具代表性的,这一话题贴近学生生活实际,对比两种饮食文化的差异,激发学生的英语语言学习兴趣,了解语言文化知识,以培养学生的跨文化视野和交际能力。

人工智能环境下的初中语文课堂教学探究

随着科技的发展,人工智能技术在教育领域得到了广泛的应用,尤其是在语文教育中应用效果更好。本文从教育技术、教学方法和课程设计三个方面论述了人工智能环境下初中语文课堂教学的优势和挑战,并提出了相应的解决方案。最后,本文总结了人工智能技术在初中语文教学中的应用现状和未来发展方向。

人工智能教育背景下的精准学习干预策略

随着AI技术在教育领域的广泛应用,教育个性化需求的满足变得越来越简单和便捷。在人工智能教育背景下,课前、课中、课后实施精准干预成了可能。课前通过深入分析学生的多维数据,对学生精准把脉,量身定制学习计划;课中通过实时监控学生的学习状况,对学生精准施教,确保教学内容和方法的高度个性化;课后通过学习进度跟踪和个性化复习指导,让学生精准巩固知识成果。另外,通过精准分析学生的行为模式、认知能力和情感状态,能定制化激发学生的学习兴趣和动力。这不仅能改善学习的效率和质量,也为实现真正的个性化教育打开了新的大门。

对数字化实验在初中化学课堂教学中运用的思考

化学是以实验为基础的科学。创新实验教学方式,促进传统教学和现代新兴科技有机融合,是当今教研的热点。数字化实验在初中化学课堂教学中的运用,正是传统教学和现代新兴科技有机融合的产物,是化学核心素养落实于课堂的一种体现,对促进知识的更新、传统教学模式的转变能够起到积极作用,同时也有利于优化教学过程,提高教学效率,为新课程改革的纵深发展起到助推作用。

互动教学在初中数学活动课中的应用分析

随着课程标准的提出,在初中数学教学当中,互动教学越来越受到相关教育者的青睐.在数学活动课当中,采用互动教学的方式,可以在一定程度上激发起学生的学习兴趣,既强调了学生的主观能动性,又能真正地让学生在学习当中做到兴趣与教学相结合,提高教学效率.

巧设教学情境,助力高效课堂

历史情境教学法是一种高效的课堂教学方法,有效创设历史教学情境,有利于提升课堂教学效果和学生的历史学科核心素养。本文结合初中历史课堂教学实践,阐述了情境创设的各种方式。

论新课程背景下的初中作文批改方法

在新课程改革进一步推进的背景下,传统作文批改方式存在的不足逐渐显露了出来.为了提升作文批改效果,需对作文指导理念予以更新,探索有效的作文批改策略.教师通过对作文的正确批改,可以使学生充分地认识到自己作文的不足之处,并分析原因,懂得如何去写.

“学会”知识 “学会”学习--基于“U型课堂”的教学尝试

知识到底是被教师“教会”的?还是学生“学会”的?本文基于“U型课堂”的教学实践研究,探究学生在学习中经历知识还原(下沉)、体验与探究(沉底)、反思(上浮)的过程,通过问题设置不断激发认知冲突,引导学生一步步探究。学生在学习过程中逐步“学会”知识,感受成功、自我发展,经过一个长期的学习过程进一步让学生“学会”学习。

浅谈电磁感应现象的教学

电磁感应现象是电和磁联系的重要一环,而且是各类发电机最重要的工作原理。正确地认识和理解电磁感应现象以及产生感应电流的条件是教学的重点和难点。教学中,要充分调动学生的积极性,引导学生大胆探究磁生电的条件。通过大量的实验探究,让学生体会科学探究的艰辛,培养学生交流合作意识,培养他们敢于从失败中总结经验,不怕困难、不折不挠的科学精神。为了使学生更好地理解电磁感应现象,对这部分内容进行适当的拓展是很有必要的。如何做好演示实验,使实验现象更明显,需要教师认真思考。

初中地理“U型课堂”初探

随着越来越多的人对深度学习的探究,“U型课堂”也随之产生,并将深度教学的理念融入其中,使课堂教学更加深度化,学生的学习更加有效。在优秀教师的指导和引领下,学生积极主动地参与、感受成功、获取自我发展的整个过程,也是学生对知识进行加工的过程。“U型课堂”的深度教学环节环环相扣,促进学生发展,提高了学生的学习能力,有效地促进了深度学习。

如何利用电子书包开展混合式教学的路径探究

随着网络科技在教育教学中应用水平的不断提高,应用范围的不断扩展,电子书包快速成为学科教学的重要载体,对提高学生学习的深度和广度、提高教学质量与效果都有着重要的意义和帮助,成为广大教育工作者所关注和讨论的对象。本文着重就电子书包这一概念进行梳理,以及对电子书包的作用加以分析,提出了如何利用电子书包开展混合式教学的策略和方法,以帮助学生实现更有深度和广度的学习目标。

初中生英语跨文化交际互融能力培养策略探究

初中生英语跨文化交际能力培养的实践研究在国内外已经有了较多的理论成果,这使得我们培养学生的文化意识思路逐步清晰。教学中,以更多有效的方式、策略让学生接触外国文化,扩大学生接触外国文化的范围,使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,提升学生的文化品格。

活泼和谐的英语课堂构建研究

和谐活泼的课堂可以培养学生自主独立的思维习惯,提高学生的学习兴趣,促使学生全方位发展。立足于教育实践,就如何构建活泼和谐的英语课堂氛围,提出了一些建议,以激发学生的主动性,保护学生学习热情,提高学生自信心,形成师生间的默契,帮助学生健康全面成长。

基于学生发展核心素养的跨文化交际意识和能力的培养

落实英语学科核心素养要求的突破口之一就是培养学生跨文化交际能力,这同时也是英语教学的目标要求。学生不仅要掌握语言的基本知识和技能,而且要能够运用所学技能成功地进行交流。因此,掌握相关的文化背景知识和具备一定的沟通能力是交际过程得以顺利进行的保障条件。语言和文化的关系是互融的,所以在传授学生语言知识的同时,对于跨文化意识和能力的培养也是必不可少的。

安徽中考化学流程图题命题特点与教学策略初探

初中化学工艺流程图题充分体现了化学学科特点及科学与技术发展对社会的积极影响,研究工艺流程图题的考查内容、试题特点及命题视角,利于开展导向教学,突破学生解题障碍,促进教学质量的提升。

中考化学工艺流程题评估框架的研究

中考化学工艺流程图题是以工业生产或科学实验为情境,根据生产或实验流程中有关的化学知识设置问题,考查学生能力与素养。本文基于问卷调查、资料查阅,初步构建中考化学工业流程图题质量评估框架,将其应用于中考化学工艺流程图题的评估,较好实现了对流程图题的质和量评价的统一,以期为试题的命制和教师课堂教学提供参考。

初中语文综合性学习的有效教学探究——以部编版七年级上册“少年正是读书时”教学实践为例

在初中语文教学中,综合性学习是举足轻重的一环。其设置体现了语文课程的基本性质,遵循了语文课程的基本理念,旨在促进学生语文综合能力的培养。因此,广大语文教师应该关注语文综合性学习板块的教学,充分重视课程资源的开发与利用,寻求综合性学习板块的有效教学策略,培养学生的语文综合素养。笔者试图以部编版七年级上册综合性学习“少年正是读书时”教学实践为案例,展开初中语文教材中综合性学习板块的有效教学探究。

团体竞赛模式在初中体育课堂中的运用分析

初中体育教师积极开展团体竞赛实践活动,将体育知识有效地拓展延伸,在实践教学中深化学生对体育竞赛的理解与感悟,提升了学生的体育运动能力,培养了学生的体育文化素养。因此,文章以“初中体育教学”为研究对象的,对“基于体育教学背景之下,团体竞赛教学的实践路径”进行深入探究。

高中政治教学之有效提问

高中政治课堂上的有效提问能培养学生独立思考、合作交流的能力,是提高课堂教学有效性的主渠道之一。所以在高中政治课堂教学中,教师要结合学生的特点和高中政治课程的特点进行有效提问,做到:因人而施,突出提问的主体性;因机而变,把握提问的时机性;因材施问,注重提问的学科性;因小见大,基于问题及时评价。