妙“水”生花

“妙水生花”,没错,这是我从网上发现的一个小实验。实验的步骤很简单,但是非常有意思,我决定试一试。按照实验的需要,我准备了一张纸,一把剪刀,几支油画棒和一盆清水。我先在纸上画了一朵花,涂上好看的颜色,再用剪刀小心地把花儿剪了下来。

自然拼读,揭开英语单词教学新篇章——以小学英语自然拼读法的应用为例

随着社会的发展和新课程改革的推进,教育对学生英语能力的要求也随之提高。单词是学习英语的基础,一个人单词量的多少往往决定了其英语水平的高低。自然拼读法作为一种简单高效的拼读方式,在小学英语教学中越来越受到众多一线教师的认同和青睐。因此,本文从"掌握语音音素,奠定拼读基础;巧借游戏拼读,增加拼读趣味;强化拼读训练,提升辨音能力;归纳拼读规律,强化语音直觉"四个方面对自然拼读法在小学英语教学中的应用展开了探讨,以期抛砖引玉。

核心素养视域下小学体育有效教学策略

随着新一轮课程改革的不断深入和推进,实施素质教育、培养学生的核心素养已经成为教育界的共识。目前,核心素养的培养作为新课程改革以及教育教学的一个重要内容,逐渐得到教育界与各个学科的重视,并在课堂上进行渗透和培养。体育作为学生身体和心理健康发展的一个重要科目,在教学过程中教师也应该有效地将体育核心素养与教学内容进行深度融合,促进学生身心健康发展。结合我多年的体育教学经验,本文总结了在核心素养背景下小学体育教学的有效策略,希望能够为小学体育教学的改革献出自己的绵薄之力。

浅谈培养小学生口语交际能力的策略

口语交际能力的培养应是每时每刻、随时随地的。口语交际必须从小学生抓起，这已经是广大教育工作者的共识。但如何培养和提高广大学生的口语交际能力，这个问题极大地困扰着教育一线的老师们。在此，我来谈谈自己的一些做法。

农村小学口语交际教学的有效策略

新课程标准提出了这样的要求：＂要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。＂口语交际能力的培养应是每时每刻,随时随地。口语交际必须从孩子抓起,这已经是广大教育工作者的共识。然而农村小学的交际环境、教学观念、教学方法以及教学资源都制约了农村小学生口语交际能力的培养,

小学语文教学中学生写作能力的培养策略

小学语文教学主要是为了提高学生的理解力,为学生今后的语文学习打下基础。写作能力在学生们的语文学习中起着举足轻重的作用,它可以培养学生的表达能力、阅读能力以及理解能力。但是现在学生们写出的文章大多都千篇一律,在考试中的发挥更是不尽如人意,要取得较好的成绩是比较困难的,所以提高学生们的写作能力是十分重要的。因此,老师在教学中绝不能忽视对学生写作能力的培养。

让小学生体育锻炼成为习惯的研究总结报告

我申报的《让小学生体育锻炼成为习惯的研究》课题,一年来在校领导、同事的支持下,经过艰辛的努力,比较顺利完成了研究方案中各项任务,取得了通过对小学生体育锻炼习惯的培养,自己在教学和平时的训练中取得了一定成绩,总结了一定经验方法,学生的身体素质有了大幅度的提高。从而在全校推广,促进我校学生的整体素质。

巧用自然拼读,助力英语阅读教学

随着世界经济政治一体化的不断发展,人才竞争日益激烈,为了更好地在社会中生存,迎接各种挑战,掌握一门外语变得越来越重要。英语在世界上的应用越来越广泛,我们对于英语的教育也越来越重视,所以我国从小学三年级开始就开设了英语课程。随着新课程改革的不断推进,许多一线教师也在积极地寻找科学有效的措施来提高英语教学效率,尤其是学生的英语阅读能力的提高。阅读是学生综合运用英语知识的一个重要方式,也是英语教学中的一个重要的内容,对于将接触英语知识的小学生来说,运用自然拼读的方式进行英语阅读教学,是相对有效的教学措施。本文中,我结合多年的英语教学经验,对如何有效运用自然拼读的方法来提高学生的阅读能力进行了探讨。

浅谈低年级识字写字教学策略

汉字是中华文化的瑰宝,汉字不光神奇有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。学习汉字的过程就是学习文化的过程。识字写字教学应注重理论与实践相结合的原则,即明确识字写字教学的重要性;把握学习目标,培养学生识字写字兴趣;采取灵活多样的教学方法和措施;加强教师基本功训练。以身为范,因材施教,注意识字写字中的不良现象,及时纠正、从而取得良好的教学效果。

浅谈“留守子女”的特点及其教育

由于外出务工人员的逐年增加,造成“留守子女”的大量出现。“留守子女”有着学习较差,性格有缺陷,心理有障碍及价值观扭曲等共同特点,“留守子女”的教育问题,已迫在眉捷,做好“留守子女”的教育问题,笔者认为教育者首先要有慈母的心,真挚的爱,找其闪光点,恰当表扬,得当地要求,激发其自信心,其次是家校互动,齐抓共管,另外教育好“留守子女”并不是一朝一夕的事,教师和家长还要持之以恒,循循善诱。

创设有效情境,构建活力课堂教学

现在的小学新课程标准要求:数学课程应当从学生已有的生活经验出发,让学生在学习中亲身经历将数学问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,从而使学生在理解数学的同时,其他方面诸如思维能力、情感态度、价值观等多方面都得到发展。如何创设行之有效的教学情境,引起学生的学习兴趣呢?笔者作为一名从教20年的小学数学教师,尝试根据不同类型的课程探索最恰当的导入方式。

开启课堂创新思路 培养学生创新素质

改变学生的学习方式,培养学生的综合创新素质,是这次课程改革重要着眼点之一。《课程标准》指出：＂学生是学习的主体,教师只是学习活动的引导者、组织者和合作者。＂然而,当前对＂学生主体＂虽谈得很多,却大多数停留在理论层面上.＂议而不行＂,缺乏可操作性,学生的创新素质也得不到有效培养。那么,在小学数学教学中如何开启创新思路,引导学生自主学习,培养他们的创新素质呢？

构建有效合作 绽放课堂亮点

《数学课程标准》（实验稿）指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”

为学生日记写批语之我见

小学语文既注重培养学生听说读写的能力，又注重在教学中渗透思想品德教育。为了培养学生的综合素质，提高学生的语言表达能力以及学生的写作能力，我们在低年级时就鼓励学生写日记。学生可将自己的所见、所闻、所思、所想记下来，这样也有助于教师更好地了解学生。

如何提高低年级学生的注意力

小学低年级学生由于年龄小、不了解学习的重要性,在加上他们好玩、好动,使他们在课堂能真正融入课堂的时间很少。学生在课堂上注意力是否集中,将直接影响学生的学习效率。我们教师要提高教学效率,就必须集中学生的课堂注意力。

从“图书角”到“百花园”——浅谈如何利用课外阅读促进学生习作能力发展

利用课外阅读促进学生习作能力发展,可建立“图书角”,开辟“百花园”鼓励学生多读多写,以读带写,以写促读,读写互动,提高学生的习作水平,促进学生习作能力发展。

论数学教学中情感教育的渗透

数学是一门具有逻辑性与严谨性的学科。在数学教学中,学生学习数学的兴趣需要教师对教学投入情感。教师在教学中投入自己的爱,通过神态、表情、言行举止等传递给学生,为数学教学营造和谐温馨的气氛,学生在学习过程中会感受到温暖、幸福,会以积极的态度面对学习,学生学习小中的精神状态积极向上,学习心境稳定良好,对于战胜学习中的困难与挫折有极大的勇气,变"苦学"为"乐学",在数学教学过程中会产生明显的教学效果,提高数学课堂教学效率,提高课堂教学的有效性,因此,

感动

我家四口人,爸爸、妈妈、哥哥和我。爸爸是一名普通的建筑工人,虽然收入不高,却是我们全家惟一的经济支柱。

意外

一次“意外”，笔者将一节语文课结合网络采进行教学，收到了意想不到的效果。网络教学的出现彻底打破了传统教学的模式，由传统的以教为中心转向以学生的学为中心，强调学生创新、研究、探索能力的培养。当然网络教学也有缺憾，我们不能一味依赖网络。