以“自制饮料”为例开展生活化教学实践

在新课标视域下,教师更加关注化学教学的生活化、实践性,也更加注重学科价值。而初中化学的大部分知识又与日常生活联系紧密,教师借助化学与生活之间的关系,引入生活化教学模式,将灵动的现实生活与枯燥的理论知识联系在一起,激发学生的好奇心和探究欲,加深学生对化学知识的理解,同时提升其解决实际问题的能力。化学生活化教学也是促进学生核心素养发展的重要途径。以“自制饮料”为例,结合数字化技术分析当前化学生活化教学中存在的问题并提出教学建议。

合理设计问题 促进思维发展——以沪科版“勾股定理的证明”教学设计为例

数学是思维的科学,数学育人的根本任务就是促进学生的思维发展。在数学课堂教学中,要关注"两个过程的合理性":一是关注数学知识发生发展的过程合理性,给学生以完整和开放的知识结构;二是关注学生思维过程的合理性,给学生发现问题、提出问题、自主探索、总结反思的机会,有效促进学生思维的发展。