探索“四轮驱动”模式,加速学生体质健康提升--以合肥市阳光小学体质健康管理工作为例

近年来,基础教育阶段学校在加强学生体质健康管理工作上进行了有效的尝试。但是在实际工作中,存在着管理责任难落实、运动时长难保障、运动兴趣难激发和锻炼效果难延续的问题。本文以合肥市阳光小学体质健康管理工作做法为例,探讨如何有效促进小学生体质健康提升的途径。

例谈小学语文教学中如何构建良好的小组协作学习生态

在学科核心素养的任务驱动下,语文课堂教学更加关注人文性、思想性与情感性。小组协作在语文课堂学习中占有举足轻重的地位,教师需要正确指导并引领小组成员积极挖掘高品质、高价值的人文素材,协作探究,构建良好的小组协作学习生态,采取行之有效的小组协作学习策略,形成正向而团结的学习氛围,保证语文深度学习正常开展,促进学生高阶思维发展,提升其语文素养。

倾听,让审辩式思维在深度学习课堂中真实发生——《祖父的园子》课例分析与启示

倾听是一种多种感官交织融通的行为。倾听是小学生必须具备的基本素养,也是学习能力的表现之一。认真倾听的过程,是思维运作的过程,更是思维能力提升的过程。深度学习作为小学语文课堂中新型的学习方式,有利于培养学生的高阶思维,当下备受关注的审辩式思维即属于高阶思维。本文探讨如何让倾听在课堂中提升学生的审辩式思维能力,关注从低阶思维到高阶思维的迭代转化过程。

浅谈小学数学教学中五种财商意识的培养

财商在现代社会的价值日渐凸显,成为人们适应社会生活不可缺少的基本素养。本文拟就小学数学教学中五种财商意识的培养方法进行论述,以期依托相关数学教学活动,提高学生的财商,促进其全面发展。

画笔下的故乡小路

一个春天的早晨,爷爷和爸爸带着我,拎着画箱,来到了故乡的那条小路上写生。放眼望去,一条蜿蜒曲折的小路通向远方,两边垂柳成荫,新绿柔嫩的柳条像一位位舞蹈家迎着和煦的春风翩翩起舞。我情不自禁地吟诵出贺知章的诗句:“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”爷爷眺望着路的尽头,轻声问我:“荣荣,你还记得太爷爷画的那幅有关渡江战役的国画吗?”“当然记得啊!”我兴奋地回答。爷爷说过,太爷爷年轻时曾带领乡亲们推着小车走在这条小路上,不畏艰辛地给渡江战役前线送去一车车物资:布鞋、柴草、粮食……后来渡江战役取得胜利,太爷爷和乡亲们高兴极了。为了纪念故乡解放,太爷爷刚从解放军开办的美术班毕业,就立即创作了那幅国画———《支前路上》。我扬起小脸,认真地问爷爷:“我记得您也画过这条小路,好像是在木板上画的。”

浅谈SMART电子白板在阅读教学中的创新应用——以“李时珍夜宿古寺”一课教学为例

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,让学生打下扎实的语文基础。文章基于SMART交互式电子白板下的"李时珍夜宿古寺"一课教学做出了有效的尝试,给人耳目一新之感。

读书温暖生命——“温暖童年”学校文化理念体系的构建

学校文化是学校内涵发展的驱动力,优秀的学校文化可以提高团队的凝聚力,激发每个人的创造力。安徽省合肥市阳光小学＂温暖童年＂学校文化的创建,在理论的成熟和实践的丰富两方面促进了学校的发展,开创了以文化和价值创新为特征的新的增长空间。本文基于学校的办学实践,探索了学校文化建设的历程,知晓学校文化因何而来,又因何而变,由此阐释学校文化是活着的、能动的,也是情境的、事实的,学校文化的创建者们需要在情境和事实中构建、滋养和培育学校文化,通过创建学校文化促进学校发展。

数学阅读中读与写策略研究

阅读是搜集处理信息、获得知识体验的重要途径, 也是学生学习的重要方式。在传统的教学中,阅读似乎是语 文、英语等文科类学科的专有名词。作为一名农村小学数学老 师,在多年的教学实践中,发现在数学教学中培养学生阅读能 力同样显得非常有必要。数学难学,数学难教,其原因之一就 是学生缺乏独立学习的能力,要获得终身学习数学的本领,就 要从数学阅读抓起。因此,数学阅读对当今小学数学教学而 言,具有十分重要的作用。

以生为本,点亮数学智慧课堂

在数学教学中,教师应该选择有效的课堂教学策略,来促进学生的思维发展,使学生变得富有智慧.老师要从教授知识走向传授智慧,从培养知识人转为培养智慧者.作为授人以渔的教师,要以生为本,点亮数学智慧课堂.

如何设计指向深度学习的挑战性问题

实现学生的“深度学习”是学习共同体需要达成的重要目标。挑战性问题的设计,是深度学习的“脊梁”,撑起了有效而真实的课堂。本研究从挑战性问题的产生背景出发,论述了如何在小学语文课堂中设计挑战性问题,并简要指出挑战性问题的基本特征。挑战性问题的精准设计,激发了学生认知内驱力,形成新的知识联结,让学生在课堂上实现有“深度”的学习,继而为学生解决生活中的问题提供准备。

走向“理性认知”--小学道德与法治课上的审辩式思维培养

在小学道德与法治课上强调审辩式思维的培养,既是坚持立德树人、落实新课标的需要,也是突破思政教学现实困境的需要。要在课堂上发展学生的这种思维,就需要强化学生的质疑精神、证据意识,让他们学会从多维度看问题,促进他们的合作探究和自我反思。

小学语文主题单元教学的探索

所谓小学语文主题单元教学，就是将小学语文教材中的课文按不同的主题进行归类、重整、统筹安排，以一篇或两篇课文带动整个单元教学，把讲读、自读、练习、写作、考查等环节灵活地结合起来，形成一个有机的教学整体。开展主题单元教学，是为了构建语文课堂内外的关联，给学生充分自主的学习空间，培养学习者的问题意识和解决问题的能力，全面提高学生的语文素养。

爱的教育 爱的传递

那是刚参加工作的第一年,圣诞节前夕,校园里处处飘荡着欢快的歌声,空气中弥漫着节日的祥和与温馨。孩子们开始为圣诞晚会忙得不亦乐乎。当片片洁白的雪花从天空飘落时,一张特殊的贺卡出现在我面前。孩子拿着贺卡与信封,来到我的办公室告诉我,中午在放学的路上.

以“卷入式”校本教研促进教师专业成长

"以校为本"开展校本研修是促进教师专业发展的有效路径。但在实践过程中,校本教研常常存在教研主题不聚焦、教师参与研修投入度不够、教师之间缺乏合作、教学研究深度不够、教研活动缺乏设计等问题,造成教师参加教研活动的获得感不强,觉得教研是走过场、浪费时间。为了破解这样的问题,合肥市阳光小学近年来以"深度学习共同体"课堂教学改革为主题,在语、数教研组试点"卷入式"校本教研,有效提升校本教研的质量,促进教师专业发展。