小学微作业教学实践初探

作业训练作为小学教育不可或缺的一环,在现代信息技术的强力推动下,迎来了前所未有的变革机遇。这一进步不仅极大地拓宽了作业资源的开发视野,还促进了教学资源的智能化共享与利用,为学习方式的个性化定制开辟了广阔天地。本文旨在针对小学教育中传统作业训练模式存在的效率瓶颈,深入探索如何借助基于现代信息技术的智慧学习环境,开展微作业教学的实践探索。通过聚焦调查研究、作业设计、闭环反馈及资源积累等关键环节,提出了一系列创新性的思路策略与初步实践经验,以期为小学教育领域的作业训练改革提供新的视角与参考。

微作业,为“双减”注入智动力——智慧学习环境下小学语文微作业设计的实践思考

随着“双减”政策的推进,作业的减负增效成了教师必须深入研究的课题。文章顺应智慧教育的发展趋势,重新审视小学语文作业的设计理念,聚焦量小、题精、针对性强、形式灵活的小学语文微作业,尝试通过具体案例实现智慧学习环境下小学语文微作业资源的整合设计,以期优化学生的作业体验,激发学生完成作业的兴趣,实现“双减”减负增效的目标。

“双减”背景下小学生自主学习能力现状调查研究

为深入了解施行“双减”政策后的小学生自主学习能力,以更好地开展教育教学工作,本文选取149名小学生为研究对象,运用学习自主性量表,对“双减”背景下小学生自主学习能力现状进行调查,并提出有效提升小学生自主学习能力的可行性建议。

浅谈新媒体技术在小学语文口语交际教学中的有效应用

随着信息时代的到来,新媒体技术正在改变着传统的课堂教学。新媒体技术的发展为课堂教学提供了更多的可能性,对各种教学资源的有效整合能够有效地激发学生的学习兴趣,使学生真正变成课堂的主体,打造更有生命力的课堂。文章主要探讨希沃白板技术在小学口语交际教学中的有效应用。

从几个典型案例谈小学数学课堂的思维品质培养

核心素养下的数学课堂要更多地关注学生思维品质的培养。教学实践中,教师可以引导学生尝试去观察、比较、思辨、交流、提炼,让思维系统性得到全方位的提升;教师还可以引导学生在理性分析的基础上逐层深入,让学生思维发展的深刻性在课堂中发生变化;教师还有必要故意设计“陷阱”,为学生的思维发展设置“坡度”,并通过适度引导帮助学生打破思维定式。数学课堂上,不妨多一些对学生思维品质培养的关注和探索。

浅议小学数学教学实践中的抽象概括思想方法

数学是思维的体操。现代化的小学数学教育是以数学思想的现代化为主线的,加强对学生数学思想的教学是小学数学教学的关键。本文主要讨论了在数学教学中,如何再现数学知识的发现过程,揭示蕴含于其中的数学思想方法,特别是抽象与概括思想方法,进而获取数学知识、提高数学能力,促进学生良好数学素养的形成。

小学低学段绘本阅读教学的指导策略

绘本是小学低学段不可忽视的语文阅读教学资源。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出要引导低学段学生借助读物中的图画阅读。在推进绘本进课堂时,要抓住绘本特点与具体学情,做好绘本与语文教学的有机结合,上好绘本阅读指导课。本文尝试从当前的绘本教学中梳理出一定的教学策略,以期帮助一线教师提高绘本教学效率,促进学生掌握阅读方法,提升阅读能力。

解写作密码,练真情表达

在2022年版语文新课标出炉的背景下,理想的小学高学段习作教学,不是教给学生多少华丽辞藻、写作方法,而是进一步激发学生的写作热情。当学生将真情实感融入写作并且喜爱写作时,语言就能自然流淌,文如泉涌,习作便具有打动人心的力量。解锁写作密码、激活写作热情的方式方法多种多样:“单元一体式”的作文指导、教师的认可、下水文的感染、读者群体的建立、常态生活的挖掘等。本文试逐一进行阐释。

音乐教学中即兴伴奏的现状及其成因、改善策略分析

即兴伴奏是音乐教师非常重要的专业技能之一,由于其对音乐综合素质能力具有较高的要求,因而成为大部分教师在专业素质与教学上的最薄弱环节。本文详细分析了当下音乐教师即兴伴奏能力的现状,从学科建设、教材教参等角度出发剖析了原因,并探索出一些较为清晰的可以逐步提高音乐教师即兴伴奏能力的可行性方案。

如何发挥足球教学在立德树人中的作用

教育的目的从来就不是为了培养应付考试的人,而是培养德智体美劳各方面综合发展的人。我们一直都在讲教师的责任是"教书育人",但很多情况下仅仅关注到了前者而忽视了后者,对于体育学科也一样。因此,在小学校高年级开展足球教学,其目的不仅是为了体能锻炼,更是为了落实"立德树人"的根本任务。

谈电子书包在体育与健康课堂教学中的运用

随着信息技术的快速发展,新媒体、新技术不断涌现。"强化信息技术的运用,鼓励学生利用信息化手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析、解决问题的能力。"而电子书包的出现有效地实现了这一目标。电子书包作为信息化教学手段,一般指利用信息化设备进行教学的便携式移动终端,是以学生为主体、个人电子移动终端和网络学习资源为载体,贯穿体育学科课型的预习、上课、练习、检测等学习环节,覆盖课前、课中、课后的数字化教与学的平台,提高了教学质量和效果,激发了学生学习兴趣,有效促进了教学效率的提高,为终身体育打下良好的基础。

日出

暑假里，我和爸爸妈妈一起去游览了世界闻名的黄山。最令我难忘的是在黄山看日出。

例谈阅读教学中学生观察与表达能力的培养——以《搭船的鸟》教学为例

无论是阅读还是写作,根源都在生活。因此,对于小学生来说,只有在教学中培养他们的观察能力和表达能力,才能真正提升其阅读与作文的能力。本文论述了如何通过阅读指导,使学生学会聚焦观察,善于捕捉不一样的特别事物;学会放大观察,善于发现事物不一样的地方;学会描绘动态,让文字具有画面感;学会多面观察,让文字丰富起来;学会做生活的有心人,让习作素材多起来。

领悟文章表达方法 学习写作技巧

表达方法和表达技巧是语文学习的一项重要内容,也是教师教学的重中之重。那么,如何教会学生很好地去表达,需要教师不断探索,不断加强教学创新,提升自己的教学能力。

数学问题解决教学的四个“着力点”

数学解决问题要初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题。可见,解决问题教学主要目的之一就是要促进学生数学应用意识的发展。教师在解决问题教学中应把握好四个“着力点”,充分发挥学生的主观能动性,在创设生活情境、构造现实背景、进行数学实验、尊重学生差异中进行问题解决,让学生形成关键能力和必备品质,具有良好的数学素养。

聚焦“语用”提升表达能力

《中国学生发展核心素养》以“培养全面发展的人”为核心，将我国学生发展的核心素养定义为“学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。小学语文学科的核心素养包括培养学生文化基础、引导学生自主发展、提高学生实践能力等方面，让学生掌握社会生活必需的语文素质与语用能力。下面以《姥姥的剪纸》一课为例，提出教师教学时应紧紧围绕“语用”能力，以期有效提升学生的表达能力。

不可炫耀

开头写法--扣题提示写什么:老师常教育我们,事情做得再好,也不可炫耀。炫耀是一种非常不好的行为。中间写法--承头顺写详重点:可不少同学不以为然,更没有引起足够的重视。当你总是说你做的事情多好多好时,你已经是在炫耀了。不过这只是人门级的,再看看高级的,有的人,一件小事都能炫耀上几天几夜。炫耀可以分成两种:一种是“直接说”,顾名思义,就是直接说出来,自己什么事做得好,或者有什么好东西;第二种是“摆摊子”,就是把自己的好东西拿出来,放在别人眼前展示。

用阅读点亮梦想

你喜欢阅读吗？我很喜欢阅读,因为阅读不仅给了我一个想象的空间,而且让我拥有了独立的思考能力和独特的观点。阅读就像在吃大餐一样,每本书都犹如摆在我面前的美味佳肴。《穆斯林的葬礼》就如同苦瓜,很苦涩,但让人回味无穷,忍不住想要再看一遍;《猫武士》则像浓浓的黑巧克力一般,刚开始有一点苦,

不可炫耀

炫耀是一种非常不好的行为。当你总是说你做的事情多好时,你就在炫耀了。不过这只是入门级的,再看看高级的,有的人,一件小事都能炫耀几天几夜。炫耀可以分成两种:第一种是“直接说”,顾名思义,就是直接说出来,自己什么事做得好,或者有什么好东西;第二种是“摆摊子”,就是把自己的好东西拿出来,放在别人眼前展示。其实这两种方式表达的含义是一样的,只是表达方式不一样罢了。

云

世界上没有了云，就缺少了美。 云，是出色的艺术家。瞧，那蔚蓝的天空时不时飘来几朵云。