核心素养背景下“细胞生物学”课程教学改革设计及实施——以合肥师范学院生物科学(师范)专业为例

师范专业的培养目标需要适应国家基础教育课程改革的发展需求,“细胞生物学”作为生物科学(师范)专业的基础课程,教学改革需要关注并落实核心素养的培养。基于核心素养背景,对于“细胞生物学”课程进行了包括课程目标、教学内容、教学理念和方法的系列改革,在促进了师范生生物学知识学习的同时,全方位地促进师范生学科核心素养的发展,为提高高等师范院校的教育教学质量和培养生物科学专业师范生的教学能力提供了理论依据和实践依据。

基于OBE理念下大学有机化学实验课程的设计研究——以合肥师范学院为例

从传统基础有机化学实验存在的时间限制、经费限制,以及偏离试验实践教学的目标等问题出发,基于OBE教育理念,明确课程目标和学生学习成果的主要形式和主要内容,提出串联式的课程设置,并结合现代技术和设备,引入企业真实案例项目。学生在课程学习中,将有机化学理论与实际操作相结合,培养了自己主动学习的精神以及实践创新能力。

大学体育康复保健俱乐部教学改革的困局与对策研究——以合肥师范学院为例

大学生特殊群体由于特殊的身体状况而无法正常参与体育运动,这不仅不利于该群体学生的身心健康,还可能对他们未来的社会、职业生活产生不利影响。高等院校应为特殊群体学生提供适宜的体育保健平台,使每一个学生都能够参与到体育活动中,享受到体育带来的健康与活力,以促进其健康成长。因此,在大学俱乐部教学模式下,大学体育康复保健俱乐部如何开展教学工作、需要哪些教学条件、如何进一步发展,值得探索与讨论。

高校图书馆智慧服务的优化路径研究——以合肥师范学院为例

高校图书馆智慧服务在信息化时代,功能逐渐完善,重要性日益凸显。通过阐释图书馆智慧服务的内涵和外延,图书馆智慧服务的影响因素,从高校图书馆智慧服务的基础设施建设、智慧服务的平台及资源建设、智慧馆员队伍建设、智慧服务的评价体系建设、面向乡村教育的智慧服务体系建设五个方面,对高校图书馆智慧服务的优化路径展开深入探讨,以“红色经典”阅读为抓手,围绕“新时代、新服务、新发展”展示图书馆智慧服务特色,提出未来发展空间,以期促进高校教育服务的高质量前行。

基于意象转化的校园文化服饰产品设计——以合肥师范学院为例

从服饰设计的创新性、内涵性和可持续性角度,分析国内高校校园文化服饰产品设计普遍存在的问题,表现为个性化设计的不足、文化内涵的缺少、情感意义的缺乏。提出校园文化意象转化的方法论,即按照校园文化意象的元素获取、层次构建、符号表达的创造过程,以合肥师范学院为例进行设计实践,提炼校园文化元素、传承校园文化价值、弘扬校园文化精神,完成校园文化意象的深层次转化,为校园文化服饰产品设计提供新思路,有利于高校服饰文化的传播与发展。

课后托管落地,服务质量增效——以合肥师范学院附属实验小学课后服务为案例

课后托管是基于孩子放学早、家长下班迟的社会现象背景下,教育部办公厅给出的中小学生课后服务工作的指导意见。此项政策既是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措,更是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。中小学校在各级政府的指导下积极响应政策要求,不断规范课后服务工作,使之常态化,逐步提升教育服务能力。有效的课后服务不仅促进了学生综合素质更好的发展,而且为学校打造品牌特色课程提供了渠道。

地方高校光电信息专业工程教育专业认证的困境与对策研究——以合肥师范学院光电信息专业为例

立足分析地方高校光电信息专业工程教育专业认证建设中存在的典型问题,包括师资队伍缺乏工程实践背景,现有课程体系实践类课程比例偏低,评价体系不能支撑人才培养目标达成,本文以合肥师范学院为例,力图探索适合地方高校工程教育专业认证的道路:(1)通过“走出去”和“请进来”,提升教师工程背景和实践课程指导能力;(2)最大程度整合校内、地方资源,优化课程体系,保障实践课程开设;(3)建立立体评价体系,形成课程动态调整机制,保障培养目标达成。

书法俱乐部制教学模式在公共艺术教育中的创新应用——以合肥师范学院为例

为解决书法教学中的“痛点”,以学生为中心,采用书法俱乐部制教学模式,把有共同兴趣、爱好的学生组织在一起,以满足不同兴趣、不同层次学生的学习需求。书法俱乐部创新应用了三级会员制分层教学;俱乐部制教学模式与书法考级制相结合;课堂教学考核与书法考级综合考核方式。

本科阶段“光纤传感技术”课程建设探索——以合肥师范学院为例

为提高地方应用型本科院校光电信息专业的人才培养水平,使人才培养更加适应产业的发展现状,针对“光纤传感技术”课程,梳理和总结了课程体系、教学内容和实践环节所面临的问题与困境。以工程教育认证要求为导向制定课程建设思路,通过以学生为中心设置课程、以产业需求为侧重优化教学内容和以产出为导向搭建实验平台等举措开展教学改革探索,旨在提升课程教学效果,促进光电信息科学与工程专业本科生的工程实践和创新能力培养。

新建本科院校大学生信息素养实证调查与分析——以合肥师范学院为例

信息时代的飞速发展使大学生的信息素养教育变得日益紧迫和重要。通过对新建本科院校合肥师范学院在校大学生的信息素养进行深入调查和分析,指出新建本科院校大学生信息素养教育中存在的问题,并就此提出改进和完善大学生信息素养教育的对策。

人力资源管理专业毕业生就业意向调查与分析——以合肥师范学院2015届为例

文章以合肥师范学院人力资源管理专业2015届毕业生为调查对象,采取调查问卷的方式,对其就业意向开展调查,毕业生在求职准备、就业形势认识、期望薪酬等方面的结果,同时分析了影响人力资源管理专业毕业生就业的关键因素。最后就做好毕业生就业指导工作提出具体的改善对策。

电子信息工程专业应用型人才培养模式探索与实践——以合肥师范学院为例

针对合肥师范学院"师范性、应用型"办学定位、以及"新知识、新理念、新技能"和"会设计、会制作、会管理"人才培养目标,结合安徽省地方经济发展需求和安徽省高校电子信息工程专业布局,在依托合肥师范学院电子信息工程专业师资队伍的基础上,提出了错位发展并明确"会设计、会制作、会测试"的微波射频工程师培养目标、以学生应用能力培养为主线形成"全程化能力分层培养模式",目前本专业学生应用型能力培养上已初见成效。

“叠加嵌入”:地方高师院校卓越教师培养模式的创新——以合肥师范学院为例

大力培养高素质师范生,为基础教育输送优良师资,是当前高等师范院校肩负的重要任务。合肥师范学院积极探索"卓越教师"培养的新模式,将高起点、综合化的理论教学内容"嵌入"到学科专业教学中,将"分层次渐进式全程化"的实践实训环节"叠加"到理论教学过程中,紧密与地方中小学合作施行"双导师制",对学生进行"校内"与"校外"的双向指导,探索着一条体现学校办学特色的"叠加嵌入"的卓越教师培养新路径。

合肥师范学院机电类专业创新创业教育改革的现状分析及思考

本文阐述了开展创新创业教育的意义,分析了当前学校创新创业教育改革的现状,展望了机电类专业的未来发展方向,提出了机电类专业创新创业教育改革的新思路。

基于研教并重的学科教学硕士培养模式的创新与思考——以合肥师范学院化学专业为例

自1997年国家开始招收教育硕士以来,教育硕士培养的规模在扩大,也取得了一些成绩,但其培养还存在很多问题。具体表现为:学生对专业的认同度低,经济和就业压力较大,培养的课程设置、教学方式、论文撰写、实践和评价环节与学术型硕士趋于同化等。基于此,以合肥师范学院化学专业为例,提出一种有效的学科教学硕士培养模式,并付诸实践,以期为教育硕士的培养提供参考。

高校物理实验仪器的自主创新及其应用——以合肥师范学院为例

针对目前高校物理实验设备与实验教学中存在的问题,文章结合本校情况,介绍了自制教学仪器在实验室建设和创新人才培养等过程中的作用。

教育硕士专业学位案例库建设的认识与实践——以合肥师范学院为例

教育硕士课程教学案例化的实质是以提升研究生的教师职业能力为导向,培养研究生适应职业岗位的综合素质。建立专业学位教学案例库,对推动专业学位研究生培养模式改革,构建适应国家和社会发展的研究生教育体系具有重要的现实意义。合肥师范学院立项建设"教育硕士专业学位案例库和教学案例推广中心",确立"统筹规划、分步实施,整合资源、共建共享"的建设思路,总体目标是建立课程教学、科学研究、成果转化和社会服务于一体的教学案例库资源共享平台与交流合作机制。

应用型高校课程标准的建设与实践——以合肥师范学院课程标准建设为例

应用型高校课程建设必须突出"应用型"人才培养目标。当前我国尚未建立一套相对规范的符合应用型高校人才培养目标的课程标准。此课程标准应突出其应用性,在课程设置、教材编写、教学评估、考试命题时应该始终围绕一个目标,即学生通过应用型本科阶段的学习,成为一个应用型人才。本文结合合肥师范学院在课程标准建设方面进行的探索,对应用型高校课程标准建设应遵循的现状、所应遵行的基本原则、内容和思路、实践和思考,进行了比较深入的分析论证。

基于用户需求导向的高校图书馆服务创新——以合肥师范学院图书馆为例

根据图书馆信息服务发展的现状及面临的挑战,基于合肥师范学院图书馆的实践,提出以用户需求为中心,深化多维信息服务形式,实现图书馆服务创新发展的举措。

应用型高校小学期实践教学质量保障的建构——以合肥师范学院为例

随着应用型高校对小学期实践教学的推进,小学期实践教学质量保障已是应用型本科院校共同面对的话题。建立符合培养目标、彰显通用能力、落实专业模块的小学期实践教学质量标准,以及从建构实用内容、完善标准管理、保证检查落地等出发建设小学期实践教学保障机制,将是实践教学小学期制在应用型高校转型发展道路上的有力举措。