“三全育人”视域下的高校文化育人模式实践探索——以合肥师范学院数学与统计学院为例

“三全育人”的目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和接班人。自“三全育人”理念提出以来,各高校对思想政治工作的认识不断深化,对“三全育人”理念的贯彻落实不断加强。合肥师范学院数学与统计学院以安徽省“三全育人”综合改革试点单位创建为契机,结合数学专业特点,打造具有专业特色的“3.1415”文化育人模式,通过十五项具体文化育人举措进行实践探索,努力培养价值观端正、知识丰富、能力全面的新时代大学生。

教育硕士专业学位案例库建设的认识与实践——以合肥师范学院为例

教育硕士课程教学案例化的实质是以提升研究生的教师职业能力为导向,培养研究生适应职业岗位的综合素质。建立专业学位教学案例库,对推动专业学位研究生培养模式改革,构建适应国家和社会发展的研究生教育体系具有重要的现实意义。合肥师范学院立项建设"教育硕士专业学位案例库和教学案例推广中心",确立"统筹规划、分步实施,整合资源、共建共享"的建设思路,总体目标是建立课程教学、科学研究、成果转化和社会服务于一体的教学案例库资源共享平台与交流合作机制。

应用型本科高校数学竞赛组织与实践——以合肥师范学院为例

本文首先介绍应用型本科高校学生的目前现状,然后从如何保证在应用型本科高校中有一定数量的学生参加数学竞赛和如何保证在应用型本科高校中学生从数学竞赛中受益并取得好的成绩两个方面,全面阐述了我校积极开展全国大学生数学竞赛组织与实践工作。本文旨在为应用型本科院校开展数学竞赛工作提供借鉴与参考。

师范专业认证背景下"常微分方程"课堂教学探析——以合肥师范学院为例

以合肥师范学院"常微分方程"课程教学为例,基于"数学与应用数学"专业师范专业认证的背景,对该背景下"常微分方程"课堂教学的现状进行简要分析.通过课程思政、建模思想以及与中学的联系三个方面,分析他们和师范专业认证指标的契合点与支撑度.结合具体教学过程案例,阐述了如何有效实施教学活动,探讨师范认证背景下该课程教学实践改革的新思路,突出师范认证背景下特殊指标体系中的要求.

概率论与数理统计实验教学案例设计及实现

在应用型本科人才培养目标的要求下,结合非数学专业概率论与数理统计教学实践探讨了如何利用软件辅助做好课程教学。利用Excel为教学辅助软件,对课程教学的设计思路提出一点建议,并以实例展示了软件在课程教学中对提高学生学习知识和提高解决实际问题能力方面的作用。

Excel软件辅助概率论与数理统计教学

仅依靠黑板或PPT演示的传统概率论与数理统计教学通常缺乏分析结果的可视化直观表现,课程中应用性较强的内容不能让学生实际动手设计和分析,制约和影响了教学效果。利用包含了大量数学函数的Excel 2010软件辅助教学,将数据表嵌入到PPT文件进行教学演示或嵌入到网页中让学生自主实验,能够很好得提高课堂的教学效果和教学效率。通过巧用Excel 2010软件处理二项分布问题的教学实例分析和实验可展现软件对概率论与数理统计教学的较好辅助作用。

论培养师范生创新能力的意义和途径

当前包括我国在内的许多国家的教育改革都强调了对学生创新能力的培养,但调查发现许多教师并不具备培养学生创新能力的能力,因而培养师范生的创新能力就显得非常迫切。培养师范生创新能力可以从三个方面着手即使得他们形成与创新能力相适应的信念、掌握关于创新能力教育的知识以及具有创新能力教育的技能。

概率论与数理统计的教学方法改革与实践研究

概率论与数理统计是经管和计算机等专业的专业基础课,由于该课程比较抽象,很多学生学习起来感觉比较困难,因此,探讨该课程行之有效的教学方法是十分有必要的。结合近几年的教学实践,从案例教学的使用、学生主观能动性的调动、数学史与教学内容的融合、多种授课方式的结合和作业的批改等几个方面给出了该课程教学的一些心得体会,旨在提高学生的学习兴趣,增强学生的学习主动性,提高教学质量。

九年义务教育统计与概率教学策略研究

随着经济社会的不断发展,统计与概率的内容与方法在社会生活中的应用越来越广泛。因此,义务教育阶段统计与概率的教学显得尤为重要,本文探讨了统计与概率的教学的若干策略,指出教师在教学中要联系学生生活实际,给学生提供充分活动的机会,使学生在收集、整理、分析数据的过程中熟悉统计与概率的基本思想方法,从而培养学生的随机意识,并逐步形成统计观念,进而形成尊重事实、用数据说话的态度。

安徽省人口经济压力统计分析

本文首先确定压力指标,采集相关统计数据,运用多元统计分析的方法及统计分析软件对安徽省人口经济压力进行分类。研究表明,安徽省各地市人口经济压力水平差异较明显。从而得到了压力最小、适中、最大的区域分布情况。对其分布进行深入探索并为经济朝好的方向发展提供决策。

经济统计学专业计量经济学教学改革的探讨

虽然计量经济学课程为经济统计学专业的核心课程,但其教学过程中仍存在诸多问题。将经济统计学专业计量经济学教学过程中存在的主要问题区分为先修课程基础薄弱、教学模式不尽合理、学习要点相对独立和课程论文重视度低等问题,针对性地提出调整课时结构,加强先修课程知识点的衔接,创新教学手段和方法,提升实验报告质量,提高课程论文成绩占比等建议,旨在提升学生的学习兴趣和对知识的获取效果,促进教学质量的提升。

初中“统计与概率”的教学准备策略研究

随着社会的发展,"统计与概率"的知识变得越来越重要,它与确定性数学相比在教学上有其不同的特点。教学本身就是由教学准备、教学实施和教学评价三部分构成的,本文从初中"统计与概率"在教学目标的制定、教材的利用、教学行为的选择、教学组织的设计以及教学设计的书写等五个方面的探讨教学准备策略,切实做好课前准备工作。

基于学习通平台的概率论与数理统计混合式教学改革实践

针对“概率论与数理统计”课程的教学现状及教学理念,结合超星学习通移动教学平台,构建了概率论与数理统计课程的混合式教学模式,阐述了混合式课程教学设计思路、教学过程设计方法以及基于学习通平台的混合式教学模式在概率论与数理统计教学改革实践中的应用。中心极限定理的教学实例表明,混合式教学模式能够激发学生的学习主动性和积极性,提高概率论与数理统计课程的教学质量,并为教学改革提供一定的参考价值。

基于教学双驱动的多元统计分析教学方法研究

多元统计分析是统计类专业的专业必修课,该课程内容抽象、运算复杂,学习难度较高,因此,本文对该课程的教学方法展开了研究。结合网络资源和数据平台,依托专业竞赛,从教学手段改进、案例串讲、学生参与度提高和考核模式多元化等教学基本方法改进的基础上实现任务、竞赛双驱动教学模式,只在培养学生思考能力能力,挖掘学生科研和实践潜力,增强学习兴趣,提高教学质量。

师范认证背景下实变函数习题课的教学探讨——以集合可测的条件探讨及其应用为例

从可测集的定义出发,有目的地引导学生探寻集合可测的判定条件,然后给出完整证明,并在解题中加以应用。这是探寻实变函数教学改革的目标之一,更是师范类院校培养师范生教学技能、引导学生深挖教材的重要手段之一。通过此研究,启发学生在学习过程中要深层次地理解并应用学习的知识。整个教学过程中,也成功地融入了翻转课堂的教学理念。

概率论与数理统计微课比赛教案分析

微课教学不同于传统教学,有教学内容少,教学时间短的特点。要在10分钟左右的时间内完成传统授课方式一两节课的内容就需要在录制微课视频之前精心设计微课的教学内容。文章以荣获首届全国高校数学微课程教学设计竞赛一等奖作品"分布函数"为例介绍了概率论与数理统计微课教学的设计思路以及教学过程设计。教学实践表明,微课教学中若能合理设计教学思路,创新教学手段能够起到事半功倍的效果。

初、高中数学“统计与概率”教学衔接的研究

统计与概率是中学数学教学中的重要内容,但在初、高中数学教学中存在着一定的脱节现象.通过对初、高中知识内容、教师教法和学生学法三个方面进行衔接分析,得出造成此现象的原因,并针对研究结果从知识、教师和学生三方面提出了相应促进教学衔接的建议.

基于师范专业认证的毕业要求达成度综合评价的认识与实践——以数学与应用数学专业为例

毕业要求达成度评价是师范专业认证的重要环节,也是开展师范专业人才培养质量评价和进一步改进培养目标的保证。针对师范专业本科生毕业的八项要求,简述毕业要求达成度评价实施办法的制订流程。通过细化二级指标点,采用直接评价与间接评价相融合的综合评价方法,获得较为合理的毕业要求达成度计算方法。该方法根据课程考核环节对课程目标的支撑、课程目标对毕业要求指标点的支撑、课程对毕业要求二级指标点的支撑层层递进,形成对毕业要求达成计算的支撑架构,结合培养方案中课程体系、课程学分设置与分解等,采用双重加权的方式实施毕业达成度直接评价;再结合问卷调查的结果,构建完整的毕业要求达成举证体系。

数学与应用数学师范专业认证背景下《常微分方程》课堂教学探究

本文在师范认证背景下探究师范专业《常微分方程》课程的模块化教学。将案例教学穿插到抽象的理论基础课程的教学中,适时引入探究式、提问互动式、案例讨论、问题学习等方法进行组合授课,既有利于学生形成正确的数学观,立足学科思想和方法,拓宽专业视野,也有利于培养学生熟练应用信息技术和数学软件,以及在教育实践中善于发现问题、解决问题的能力。

基于R软件的统计学专业课程教学研究与实践

随着信息技术的发展,以数据为核心的统计学在实际生活中得到了广泛应用.R语言作为一个新兴的统计分析软件,在统计学教学中起着重要作用.首先,分析R语言的特点,将其与其他常用统计软件进行对比,剖析其在统计学教学中的优势.其次,以《统计学》课程为对象,举例说明R语言在数据收集、数据分析和数据展示等方面的应用.最后,以回归预测分析、判别分析、ARMA模型阶数确定和决策树的建立为例,说明R语言可广泛应用于统计学专业各课程的教学.