师范生多媒体课件制作能力的调查与思考

本研究采取问卷调查的形式,从课件意识、课件设计、课件技术三个角度对学生进行调查,得出影响师范生多媒体课件制作能力的因素,提出提高课件制作能力的对策,为师范生的培养提供参考。

从建构主义透视师范院校的综合英语教学

建构主义认为学习是在一定的情境下,通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。教师应以学生为中心创设并扩展情境,引导其在情境中利用协作手段达到意义的构建。师范院校的综合英语教学可利用该理论改革传统的注入式教学模式,加强师范性的导入,从而从根本上提高学生的专业水平和就业竞争力。

英语外来语对当代新闻传媒的影响分析

文化多样性决定了语言借用的可能性。当代新闻传媒接纳和运用英语外来语已是必然趋势。如何理性取舍英语外来语,成为媒体业界面临的一个突出问题。深刻分析当代新闻传媒接纳英语外来语的利弊,有利于促进新闻传媒在开放文化背景下的发展。

从镜像神经元的角度审视外语教学中的若干问题

从镜像神经元的角度,重新审视和解读了外语教学中的若干问题,如行为主义理论、共情、脑偏侧优势(brain lateralization)、以及Krashen的情感过滤假设(Affective filter hypothesis),并尝试为这些若干问题理解和解读提供一些生物学上的支撑。旨在正确认识和客观理解这些理论及其在外语教学中的作用,以促进外语教学。

大陆官方媒体涉台话语模式及其权威属性

本文基于修辞权威和凡.戴克话语权力理论,旨在探究大陆官方媒体涉台话语的表征模式及其权威属性。研究发现:大陆涉台官方媒体话语常常藉助于国家机器等官方权威以增强其修辞效果,提高话语可接受性;同时,传统的修辞性权威如正义感、人格和职业等因其非强制的隐性说服优势而更受青睐。此外,为凸显大陆中央政府两岸和平统一的官方权威意志,涉台话语广泛采用突出成就的主题、以"叙"带"议"的叙事和注重认同的表达等话语模式。

逻辑和语言研究的交叉互动

逻辑和语言的研究分为句法、语义和语用几个领域。在语义领域,其主要理论有蒙太格语法、广义量词理论、话语表述理论、情境语义学和类型逻辑语法。这些理论自上世纪下半叶诞生起就呈现出逻辑和语言研究的交叉互动:尽管在形式语义学框架内逻辑始终强势影响着自然语言的研究,但自然语言的丰富性通过形式语义学的研究也一直作用于逻辑工具的创新。

英语专业学生自主管理英语阅读学习行为研究

鉴于自主学习行为的重要性,运用问卷和访谈手段,在自主管理学习层面上,结合英语阅读学习的具体情况,从读前计划、读中监控、读后评估三个方面具体考察学生在英语阅读学习中的自主性行为状况及行为差异,从而在英语阅读教学中有的放矢的训练学生在心理和策略上作好自主管理学习的准备。

连动式VP聚合语义的逻辑表述

VP聚合语义是指当VP表示事件类时的语义表现,按照常规的"一阶谓词逻辑+事件语义学"的形式化方法,这类语义很难处理。一种可能的解决方案是借鉴对NP聚合语义的处理方式,即采用多体语义模型,引入集群事件个体来表征事件类,同时定义一些新的关系谓词,并依据区间语义学定义相关的算子,从而达到用形式逻辑的方法充分地表述连动式中事件类和事件例的不同语义表现。

大学英语口语教学:问题与策略

大学英语口语教学在学习者、教师和测试机制三个方面都存在一定的问题,口语教学改革必须从学生、教师和测试机制三方面入手,完善课堂教学,开发利用课外时间,发挥教师的引导和测试的监督反馈作用,充分调动学习主体的能动性。

老子之“德”英译得失考

《道德经》中"德"的范畴仅次于"道",然而业界对其英译问题的研究却几乎未见。本文首先对老子之"德"的涵义进行梳理,再通过英译本中宗教类、哲理类、语文类和演义类典型译者对"德"的关键句的翻译比较,以及译者选词译"德"的心理历程的分析,得出译者因文化背景、历史根源、认知差异等原因,造成了他们对"德"的译解只是从不同角度、不同层面体会"德"的内涵,只能触及到老子思想内涵的某个方面,其不准确性与不完整性,甚至失误与谬误,比比皆是。

高校英语教师专业发展实证调查与研究

在高校英语教师专业化发展的背景下,本文通过实证研究,分析英语教师在知识结构、教学能力、专业发展以及工作态度和责任感等四个方面的现状,对其专业发展提出一些建议,为英语教师教育提供参考。

句际关系视角下主位推进模式的语篇建构功能

主位推进模式体现了语篇中信息发展的方式。不同主位推进模式辖域内的句际关系不尽相同,其不同的信息流动、逻辑关联性和语篇拓展方式必然产生不同的语篇构建功能,也正是借助于这多样化的主位推进模式,我们才能构建丰富多彩的语篇。本文将立足于探究6种主要主位推进模式的句际关系,揭示其语篇构建功能,期望这一探讨能引起关注,有助于英语学习者和其他相关人员成功地组建语篇。

许渊冲诗歌翻译美学探微

许渊冲诗歌翻译"意美","音美","形美"的理论和他的美学探索,说明在诗歌翻译中,要努力做到"三美"齐备。同时,译者的创造性在诗歌翻译中也是不可缺少的。译者创造性的翻译,可以打破中西方文化障碍,使原作和译作在深层次上得到完美的统一。

《道德经》前期西传异化探析

西方对《道德经》翻译传播研究已达数百年历史,仅译本就有600多种,涉及31种语言。但与原文本相比,这些译本和研究有很大的差异,甚至有强烈的主观"西化"和"异化"色彩,造成这种现象的根本原因并不是简单的翻译学上问题,而是西译传播者受其根深蒂固的基督教文化影响,以及对东方文化的根本歧视,在跨文化传播中丝毫没有遵循对等性原则,完全剥夺了包括《道德经》在内的中国传统文化典籍西传的话语权。

图里翻译规范论观照下的《简·爱》译本对比研究

图里的翻译规范论属于描述性翻译理论范畴,它从社会文化的视角对翻译进行研究。通过对图里理论的介绍以及其在《简·爱》三个中译本(李霁野、祝庆英、黄源深的译本)的比较分析中的应用,可以发现这三个中译本的产生都是受翻译规范控制的。不同的规范在不同的阶段影响着翻译,进而产生不同的译作。

话语生产者角色及其转换背后的意识操纵

根据其和信息的关系,话语生产者可为作者、说话者、传递者、代言人和传声筒。话语生产者和信息的距离沿着说话者—传递者—代言人—传声筒的顺序依次递增,而话语生产者所承担的责任却相应地依次递减。话语生产者通常是根据自己的主观意图抉择一个适切的话语角色,并随着交流的推进决定是否进行角色转换,以找到最佳的感情认同和接受方式。

玛莎的奥德赛:多丽丝·莱辛伦理观拓展研究

多丽丝·莱辛的《暴力的孩子》五部曲创作年限前后达17年之久,它主要记叙了生于非洲长于非洲的主人公玛莎·奎斯特坚韧不拔地探索人生,寻求自我的曲折经历。而莱辛对玛莎这一经历的描绘视角也经历了从草原到都市,从只关注人类最初的伦理关系到关注人与自然、宇宙的整体和谐关系的变化,反映出她本人的伦理观从生态主义的萌芽阶段到生态中心主义的拓展过程以及她对20世纪的社会现实提出的生态预警。

体验式理论在专业综合英语课程中应用

基于建构主义教学思想和体验式学习理论的听说读写译立体教学方式,以学生为中心、以活动性教学为特征,让学生通过具体体验来发现语言使用原则并能够应用到实际交流中。它顺应了当前大学英语教学改革的趋势,以学习者为中心,促成学习者自主学习与合作学习意识和能力的提高。

浅议普通高中英语课程标准与多模态教学

《普通高中英语课程标准》是国家教育部制定的用于指导中学英语教学实践的纲领性文件,然而其固有的局限性使其(试用本)在教学实践的贯彻步履维艰。多模态是我国外语界专家在长期的教学科研实践中摸索创立的全新教学理念,通过调动学者多种感官协同合作而提高记忆,增强学习效果,有助于解决我国目前中学英语教学中的高投入低效率等问题。

高中英语选修课教学的问题与对策

目前,高中英语选修课教学存在着课程开设缺乏规范性和多样性、学生缺乏学习的指导、教学方法有待改进和学生对选修课与高考的关系认识不正确等问题,因此,我们应该针对性地规范选修课的开设,突出选课指导老师的作用,改进选修课教学,提高教师专业素质,提高高中英语选修课教学质量,落实新课程标准的思想与要求。