“双减”背景下推动自动力发展的低年级数学单元作业整合设计策略

在小学低年级的数学学习中,需要推动学生的自动力发展,深化学生的自主学习能力。但低年级学段小学生认知水平较低且活泼好动,凭借现有的作业模式难以让学生主动学习。因而,教师需要从大单元的视角出发,有效整合单元作业,搭建学习的桥梁,激发学生的学习兴趣,培养学生高阶思维,促使学生主动、自觉、自发地学习。

浅谈小学语文教学的有效提问

小学语文教学是培养学生语言能力和思维能力的关键阶段。有效提问是提高小学语文教学质量的重要手段。本文探讨了小学语文教学中有效提问的功能和标准,并提出了相应的提问策略。通过科学设计问题、紧抓关键困惑、分析学生个性化问题和注重问题的逻辑性,可以更好地激发学生的学习兴趣,提高他们的思维能力和表达能力。

“双减”背景下小学低年级数学单元作业整合实践研究

为了提升低年级学生的数学作业完成体验,让学生在有效的时间内通过作业充分掌握当天所学知识,提高个人的思维能力和素养,教师需要在小学低年级的数学单元作业设计过程中,采取更为合理的措施完成单元作业的整合。在“双减”政策颁布和落实的背景下,适当减轻学生的作业压力,让学生以科学的方式完成作业是低年级数学教师在作业设计过程中应当关注的重点。本文通过文献研究和行动研究,探讨单元作业的整合原则和现阶段低年级数学作业设计中存在的问题,以期制定出更为可行的措施,提升学生的单元作业完成质量。