大学生劳动观教育融入高校思政课的机理与路径

加强大学生劳动观教育是建立健全教育体系的国家需求,是落实立德树人根本任务的教育需求,也是大学生全面发展的个体需求。高校思政课与大学生劳动观教育在教育内容、教育目标及教育方式方法上的逻辑关联,是二者融合的内在机理。对此,从明确高校思政课中劳动观教育目标,提高思政课教师的劳动观理论素养和教育能力,挖掘思政课程中大学生劳动观教育资源,以及灵活运用教学方法四个方面提出大学生劳动观教育融入高校思政课的路径,以增进高校思政课中大学生劳动观教育的实效。

合肥市小学阶段公民意识教育的现状、问题与对策

小学阶段是培养学生公民意识的黄金时期,为了梳理此阶段公民意识教育的问题并剖析成因,本研究调查了合肥市小学阶段公民意识教育的现状。调查结果显示,传统公民意识教育占主导,学生在教育过程中缺少主动性和创新性,教育实效性不强,本研究认为,只有基于小学阶段的教育特点开展公民意识教育,才能提升公民意识教育的感染力。

合肥市义务教育教师资源配置研究

伴随人口政策变动和城镇化建设进程加快,义务教育公平性和教育资源配置成为学界关注的热点话题。合肥市义务教育教师资源配置主要面临农村地区教师队伍老龄化加剧,城乡教师资源配置存在较大差距,城乡教师之间缺乏有效流动等现实问题。为有效解决这些问题,需利用政策手段对教师资源进行合理配置,鼓励优秀教师到基层,并制定教师专业成长计划,在"引进来"的同时,也要能够"留得住"。

分类评估:普通高等学校本科教育教学审核评估(2021—2025年)的核心特征

新一轮审核评估方案亮点频出,“分类评估”是其核心特征。“两类四种”评估指标体系是在我国新时代社会经济发展、高等教育体系发展、学生个性化发展和高等教育评估发展进入新阶段背景下提出的新一轮审核评估的核心内容,目的是通过评估使不同高校各安其位,特色发展,争创一流。新一轮审核评估的“分类评估”特点主要体现在具有鲜明导向型、实行柔性分类、坚持持续改进、与国际高等教育评估接轨等方面,它的要素包括培养目标分类、指标体系分类和评估程序分类等。

合肥学院新校区校园网建设方案探讨

本文对目前校园网中的几种流行的网络主干技术方案作了较详尽的分析比较,根据合肥学院新校区的实际情况,对校园网建设中的几个重要问题加以探讨,并提出一些建议。

应用型本科院校学风建设研究——以合肥学院为例

随着高等教育改革的深入推进,应用型大学学风建设必须提上议事日程。当前应用型本科院校在学风建设中存在路径依赖强、内部不统一、外部因素不协调等问题,本文以合肥学院学风建设为例,讨论新时期应用型本科院校学风建设的对策与建议。

中德基础教育模式对比研究及启示

德国基础教育在校内教育、校外教育、教材选编、教学大纲、教学评价和师资培养等方面均做出了优秀示范,中国基础教育改革及一系列减负措施的推行取得了一定成效,但仍有需要加强和改进的地方。将中德基础教育模式进行宏观对比,有利于取长补短,吸收借鉴德国基础教育的优良做法,提升基础教育质量,持续改进我国基础教育改革政策。

从容·包容·笑容:基础教育的三重表征——基于中国传统蒙学教育思想的规律探寻

我国有着悠久的学校教育史,教育家辈出,教育思想丰富。通过梳理最具代表性的中国古代教育家的蒙学教育思想,以及对后世影响较大的反映中国传统蒙学教育思想的教育著作,不难发现,中国古代的教育先贤们在探寻基础教育的基本特点和规律的过程中,逐渐形成共识,即基础教育应遵循循序渐进、因材施教和亲师乐学三个基本规律,体现“从容”“包容”和“笑容”三重表征。这些,是今天的广大基础教育工作者仍应遵循的教育理念,也是中华民族教育文化自信的重要体现。

现代教育技术对外语教学的影响

现代教育技术其应用方式主要体现在多媒体的组合、网络、远程通讯等方面。在外语教学中将这些技术交互使用,给学生创造了一种良好的学习环境、一种符合实际生活的交际环境。通过人机交互,学生可以根据自己的不同需要来确定学习内容、时间和速度。网络给英语学习提供了丰富的学习资源和学习方式。教师成为学习资源的组织者、学习方法的指导者。

交叉学科教育的现实困境和理想路径

交叉学科已经成为我国新的学科门类,走上了专业化、制度化、合法化的道路。但遵循社会需求逻辑的交叉学科教育的载体及路径仍是固有的学科知识逻辑,受到传统学科结构、学科间固有的张力以及不同学科组织管理模式的制约,交叉学科教育面临教育理念的模糊与教育模式的拼凑,教育主体和教育方法的单一以及质量标准的缺失等问题。只有转变交叉学科教育理念,构建开放的组织范式、灵活多元的交叉学科教育模式和多元的质量标准,才能达成交叉学科教育目标,真正实现知识和技术创新。

新型城镇化背景下农村教育资源均衡发展探析

随着新型城镇化的推进,农村人口大规模向城镇聚集,目前采取的撤点并校、教师流动等政策导致教学效果难以保证、资源浪费和教师流动效果式微等一系列问题。从当下困境出发,应采取为相关学校和教师提供精准补助、构建新式社区教育以及优化教师流动政策等一系列措施,来应对城镇化过程中农村教育资源出现的问题。

论比较教育是一个学科群

比较教育学科群的产生,是比较教育历史演进与现实发展的必然要求。比较教育学科群的建构,有利于比较教育彻底摆脱传统理论体系的束缚,重建自身的“理论复合体”。比较教育学科群不是“比较”与“教育”诸领域的人为结合或简单相加,它以承认一门学科的“相对有限性”为前提,希冀每门学科能够承载一定的历史传统、一定的理想或价值追求。比较教育的未来发展,应该坚持多元价值取向,从教育内外复杂的关系系统出发来建构具有多重属性的学科群体系。

农民工子女教育问题的公共政策探析

农民工子女教育问题是全社会关心的热点问题。分析了当前农民工子女教育政策的执行情况,针对农民工子女教育问题分别从削弱户籍制的身份定位,合理配置教育资源,加大农民工子弟学校的扶持力度和政府合理统筹协调等几方面提出了一些建议。

素质教育再解读

素质教育是适应社会主义市场经济新形势需要而出现的 ,与应试教育相对应的 ,更为科学、更为合理、更为理想的一种新的教育模式。大力推进素质教育 ,要紧紧围绕教学改革核心和高素质人才培养目标 ,实现“四个转变”,筑牢“四大工程”,为学生思想、文化。

论现代教育技术在英语教学中的应用

本文阐述了现代教育技术的几个方面,及其在英语教学中的具体应用。

安徽省高师体育教育专业体操教学现状及对策

本文通过对安徽省高师体育教育专业体操教学情况的调查研究,揭示了影响体操教学发展的若干制约因素,提出了解决的办法和建议。

确立教学改革的核心地位 全面提高教育质量

本文是学习周远清同志《在第一次全国普通高等学校教学工作会议上的讲话》的体会。分析合肥教院教学工作现状,随着知识经济时代的到来,导致教育质量观的转变,教学改革,势在必行;教学改革的重点和难点是教学内容和课程体系的改革,其主力军是教师和学生,因此必须加强师资队伍建设,建立有效教学工作和教育质量管理机制,以全面提高教育质量。

科学教育专业课程设置之思考

基础教育阶段科学课程设置是课程发展的必然,回归和体现科学的"整体"面目。顺应基础教育课程改革,师范院校设置科学教育专业。而科学教育课程设置是其核心,应体现其师范性,综合性;科学教育专业课程实施应注意教师的配备,课程建设的渐进,教学过程的改革。

科学把握邓小平教育理论

邓小平教育理论是新时期中国教育改革和发展的指导思想。本文拟从三个方面谈如何科学把握邓小平教育理论:一、从邓小平教育理论与毛泽东教育思想的关系分析,邓小平教育理论是对毛泽东教育思想的继承与发展;二、从邓小平教育理论与邓小平理论的关系分析,邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分;三、从邓小平教育理论自身体系分析,邓小平教育理论内容丰富、博大精深,构成了完整的科学体系。

大学生党史学习教育的价值意蕴与现实路径

新时代党史学习教育发挥着凝心聚力、固本培元的重要作用。开展大学生党史学习教育,对于坚定大学生理想信念、厚植大学生爱国情怀、引导大学生传承弘扬革命精神和抵制历史虚无主义错误思潮具有深远的价值意蕴。高校大学生党史学习教育要坚持思想性和科学性相结合、主体性和主导性相结合、实践性和理论性相结合、知识性和德育性相结合等原则,充分发挥课堂教学作用,开辟网络媒体新平台,依托专题教育活动,拓展党史研学实践,推动大学生党史学习教育取得新成效。