珠心算在智力障碍儿童教育中的实践研究

作为世界非物质文化遗产,珠心算的功能、在教学中的运用及其文化魅力得到了各方的认可,珠心算的应用领域也在不断地扩展。本文通过珠心算在智力障碍儿童教育中的实践运用,探索珠心算对智力障碍儿童的促进作用,从而为智力障碍儿童的教育贡献力量。

教育信息化背景下的小学英语阅读教学设计——以人教版英语五年级上册Unit 6 Part B Read and write的教学为例

新课标特别强调语篇教学,同时提出要推进信息技术与英语教学的深度融合。在开展英语语篇教学时,可充分利用信息技术,提高语篇教学的有效性。在阅读教学前,基于学生的相关数据统计开展活动,以学定教,有的放矢;在阅读教学中,基于信息技术提供的人机互动功能等,以学促教,精准教学;在阅读教学后,基于信息技术的测评功能,适时反馈,以评促教。

2018—2022年我国青少年学业压力研究回溯与展望——基于CiteSpace的可视化分析

对中国知网2018—2022年收录的有关青少年学业压力的502篇期刊论文与硕博士论文进行分析,采用CiteSpace科学文献可视化软件,探索与回溯2018—2022年我国青少年学业压力研究的前沿演进和热点领域。研究发现,我国青少年学业压力领域学者研究的相关重点与热点为青少年睡眠、身心健康、学业成就、专业认同、各类生活事件对青少年的影响、人际关系等问题。据此提出未来应加强关注政策实施的反馈与实效性,注重学科融合的干预实证研究,深化理论探索与研究方法的创新,转变研究尺度,研究对象多元化等策略。

合肥市职业教育发展的成就、问题与对策

近几年来,合肥职业教育改革经验首次在全国推广,国家职业教育教学成果奖取得重大突破,已成为经济社会高质量发展的重要支撑,但也存在着区域发展不平衡、产教融合机制不完善、评价体系不健全等问题。基于此,为了明晰合肥职业教育未来发展路向,文章在充分调查研究的基础上,为打造全国职教名城提供了解决思路和方案。

深化教育评价改革 推进育人方式转变--安徽省合肥市普通高中教育教学质量评价改革的探索与实践

安徽省合肥市从研究解决教育评价工作中的实际问题出发,坚持以学生发展为学校教育教学质量的核心,构建了包括学生品德发展、学生学业水平、学生身心健康、学生特长发展、学校教学管理、学校课程实施、教师专业发展七个基本维度的普通高中教育教学质量评价指标体系。本文着重介绍了该评价指标体系的内涵、实施流程和成效,为深化区域普通高中教育评价改革提供参考。

区域STEAM教育运行模式构建与实施——基于合肥市STEAM教育推进的探索与实践

STEAM教育是现代教育改革的方向。合肥市STEAM教育实施的初始化困境主要体现在课时不足、课程内容缺乏本土化、固定师资缺乏、教学设备单一和课题研究不足等五个方面。通过实践,合肥市构建并实施了“实验为基、纲要为领、四位一体、成果共享”的STEAM教育运行模式。本文从课程建设、课程开设、师资力量和课程评价等四个方面对市级层面构建STEAM教育运行模式提出建议,也为其他区域开展STEAM教育工作提供参考。

县域职业教育助力乡村振兴的对策与建议——以合肥市为例

乡村振兴战略是党和国家着力解决“三农”问题的主要抓手,乡村振兴战略的实施离不开人才的支撑,这是对职业教育提出的新要求、新挑战。县域职业教育作为乡村振兴人才培养的主力军,要充分发挥自身优势,积极投身乡村振兴广阔天地,力争在促进乡村振兴的过程中,实现自身高质量发展。

大规模在线教育教学的系统化实施研究与规范

疫情期间,为了响应教育部“停课不停学”的号召,各省、自治区等开展了以网络和电视为主要平台的大规模中小学在线教育教学活动。由于此次大规模在线教学具有政治性、突发性、紧迫性的特点,具体实施过程中,在教学准备、录课、资源审核、在线播放等方面出现了一些问题和挑战,既是不断推进的过程,也是持续反馈完善的过程。我们通过调查涉及本次大规模在线教学的主管部门、学校、教师、家长和学生的实施情况和反馈意见,系统地归纳总结了本次大规模在线教育流程和各单位、人员的工作职责,并与MOOCs为代表的线上教学相比较,以期为大规模在线教育教学提供规范和借鉴。

基于学科核心素养的普通高中信息技术大单元教学设计研究

学科教育立德树人根本任务和学科核心素养的落地落实,需要变革传统的课时设计为大单元教学设计。通过厘清学科核心素养的内涵表现,凝练大单元教学设计的本质特征,从操作层面提出普通高中信息技术大单元教学设计的整体框架、基本构成要素以及遵循的基本要求,为一线教师实施大单元教学提供借鉴。

高中物理单元教学“问题链”的编制研究

高中物理课堂教学中,单元教学是一种有效的教学模式。而在实施单元教学过程中,合理编制“问题链”,以问题驱动教学,有利于提高教学效率,提升学生能力。教师在编制“问题链”时应该做到:依据课程标准、统筹兼顾、注重启发性与开放性相结合、注重科学性与趣味性相结合、注重针对性与层次性相结合等,循序渐进地落实对学生核心素养的培育。

大概念视域下跨学科项目化作业的设计与实施——以统编高中语文必修上册第四单元“家乡文化生活”为例

合肥市第六中学“走一段路,读一座城”项目化作业,以“大概念与实践性统一”“项目化与驱动性统一”“跨学科与系统性统一”“个性化与规范性统一”为基本原则,组织并完成了大概念视域下跨学科项目化作业的设计与实施,并以物化的项目成果呈现了一个跨学科性质的作业设计模式。

中考试题命制中美育融合的实践路径

语文试卷中试题或者试题的呈现方式同样具有审美意义,可让学生在读题、答题中获得美感,增强其审美精神,提升其审美境界。对命题者来说,一份试卷不只是呈现工具性知识,最重要的是这些知识背后所隐含的文化内质和审美要素。从近年来省内外的中考语文试题命制实践来看,美育融合渐成风向。本文重点探讨中考试题命制中有关界面、语材、情境、作文诸方面美育融合的实践路径。

五定:初中地理单元作业设计路径

随着教育部对义务教育作业管理的加强,高质量的单元作业设计显得尤为重要。本文界定的单元作业包括单元课时作业和单元质量检测作业,并以“地图”单元为例,通过确定单元作业目标、制定单元作业体例、选定作业素材情境、设定单元作业内容及拟定单元作业评价等五定路径尝试进行单元作业设计与实践探索,旨在减轻学生学业负担、激发学习兴趣并提高教学质量。此外,本文还强调了作业评价标准的改进,以促进学生核心素养的培育和实现立德树人的教育目标,为初中地理教师设计单元作业提供参考。

基于素养导向的新高考复习创新教学实践——让学生由“做题者”向“命题者”转变

如何提升高考复习课的教学效益是高三数学教师的重要课题.提高学生的数学素养,提升学生的思维能力,是高考数学复习教学的根本目标,我们务必改变传统的教师一言堂、学生机械刷题的低效做法,努力让学生成为复习教学课堂的主人,让他们从命题者的角度,审视、分析已知问题和教材内容,通过改编拓展、发散新编、创新挖潜命制新题,不断提高学生的数学能力,全面提高复习课的教学效益.

绘画疗法的三个要素

绘画疗法以心理投射理论和大脑偏侧化理论为基础,运用非语言工具的象征方式及绘画的方式表达来访者潜意识中的冲突与问题,帮助其宣泄不良情绪,达到改善或治愈心理问题的目的。本期3个案例均运用绘画疗法帮助来访学生表达情感。心理健康教师将绘画视为媒介,解读绘画内容,充分尊重来访学生的感受,为他们提供正向的、积极的支持,并给予科学恰当的辅导。

上好概念课是数学教师的首要任务

著名数学家李邦河院士曾说,数学根本上是玩概念的,不是玩技巧.技巧不足道也!技巧不具有一般性、通用性和普适性,缺乏广泛的应用意义和普遍的推广价值.概念是人脑对客观事物本质特征的反映,是人们把所感知的事物的共同本质特点抽象出来,加以概括,形成的思维认知体系中最基本的构筑单位,是人类思维活动的产物,是人类智慧的结晶.

教考衔接是新高考素养导向的必然要求

2020年,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,明确提出了高考命题应该“改变相对固化的试题形式,增强试题开放性,减少死记硬背和‘机械刷题’现象”的要求.同年,教育部教育考试院(原考试中心)发布了《中国高考评价体系》,提出了“一核”“四层”“四翼”的考查要求,并决定自当年起,不再研制发布《普通高等学校招生全国统一考试大纲》.

上好概念课是数学教师的首要任务

著名数学家李邦河院士曾说,数学根本上是玩概念的,不是玩技巧.技巧不足道也!技巧不具有一般性、通用性和普适性,缺乏广泛的应用意义和普遍的推广价值.概念是人脑对客观事物本质特征的反映,是人们把所感知的事物的共同本质特点抽象出来,加以概括,形成的思维认知体系中最基本的构筑单位,是人类思维活动的产物,是人类智慧的结晶.数学概念是数学知识的起点.概念清则原理清、算法清、逻辑清.概念是逻辑思维的源头,是数学判断、推理和解决问题的依据和基础.数学教学首先要教好概念、学好概念.

登高壮观天地间,课堂美育尽濡染——谈“登高”组诗联读中美育资源的一体化开发

统编教材中,登高临远类诗词颇多,这是一笔珍贵的美育资源。围绕“审美鉴赏与提升”的核心素养,教师选取统编教材中相关“登高”组诗进行专题学习,通过导读、研读、延读等活动,引导学生(审美主体)对“登高”诗歌(客体)进行欣赏与品味,积极推进文学文本中美育资源的一体化开发,激活学生审美情感,丰富学生审美体验,促进学生审美创造。

非物质文化遗产传承在中小学美育中的价值分析及实践路径探究

作为我国传统文化的重要组成内容,非物质文化遗产传承已经在中小学美育中进行实践,其既能继承和传播中华传统文化,又能提升学生的审美意识和能力。本文在对非物质文化遗产在中小学美育中的价值分析的基础上,结合实际研究经历,探究非物质文化遗产传承在中小学美育中的实践路径,并进行了一定的总结反思。