校社联动建构第二课堂育人体系探究——以合肥职业技术学院为例

第二课堂作为高校人才培养的重要载体,是第一课堂的延伸和补充,是提升高职院校人才培养质量的重要窗口。本文聚焦高职院校立德树人根本任务,通过对高职院校第二课堂实施情况研究,结合本校发展,通过第二课堂课程体系构建、评估体系的完善、校社共培体制,与第一课堂有效衔接,保障课内外一体化协同,专科教育三年不脱节、不断线,为持续推进本校“第二课堂成绩单”制度发展找准关键点、聚力突破点、打造升华点。

现代学徒制下网络安全专业人才培养实践——以合肥职业技术学院为例

深入探讨了高职网络安全专业人才培养实践,分析了网络安全人才培养存在的问题和改革措施,提出了以“学习中工作、工作中学习”为核心的现代学徒制,总结了学校和企业在课程设计、实践指导、职业资格认证和职业素养等方面的改革与成效。经实践研究表明,现代学徒制在网络安全专业人才培养方面的应用,显著提升了学生的实践能力和应用能力,更好地适应了网络安全行业的需求,从而实现了网络安全人才培养的优化,为网络安全人才培养提供了新的策略和方法。

大数据与会计专业“岗课赛证”融通育人模式研究与实践--以合肥职业技术学院为例

“岗课赛证”融通育人,是培养高素质技术技能人才,推动职业教育高质量发展的创新举措。文章针对当前大数据与会计专业人才培养“岗课赛证”融通不足的问题,提出立足岗位能力要求,将“赛证”内容及标准充分融入教学,重构课程体系,加强产教融合和理实一体教学,构建实施以“岗”为方向,以“课”为核心,以“赛”为标杆,以“证”为检验的“岗课赛证”融通育人模式,更好地实现现代职业教育背景下大数据与会计专业人才培养目标。

老年大学教师队伍建设的对策研究——以合肥职业技术学院老年大学为例

老年大学教师队伍是建设高质量老年大学的重要支撑。加强老年大学教师队伍建设是教师专业化发展的保障,是促进老年大学可持续发展的依托,文章以合肥职业技术学院老年大学实践为例,针对当前老年大学教师队伍普遍存在的问题,提出建设老年大学教师队伍建设的几点建议,从而不断提高老年大学教师队伍建设水平。

新商科背景下高职《电子商务概论》课程思政建设与实践——以合肥职业技术学院为例

为了适应时代发展,在课程思政教育大背景下需培养出职业技能精湛、业务素质优秀的电商精英人才。以《电子商务概论》课为例,立足于新商科背景和课程思政建设的重要目标,在课程思政的育人过程中以润物细无声的方式将创业精神、诚信立德教育、价值观教育、生态文明建设和文化传承教育渗透到课程教学的各个环节,达到课程思政的育人效果,践行立德树人的教育理念具有重要意义。

基于教学诊改的高职《计算机应用基础》课程教学改革研究——以合肥职业技术学院为例

文章通过对国家及安徽省教育教学诊断与改进工作的政策进行分析,总结教学诊断与改进工作的相关理论知识,结合合肥职业技术学院教学诊断与改进复核结果与专家建议,介绍了《计算机应用基础》课程目前在高职教学中的位置以及教学情况,提出《计算机应用基础》课程教学的诊改思路与办法,旨在提高该课程的教学质量,为职业教育质量提高积跬步,进而更好地为职业教育发展作贡献。

“一带一路”背景下高职中韩合作办学管理模式探究——以合肥职业技术学院为例

本文以合肥职业技术学院为例,探讨了“一带一路”背景下高职中韩合作办学管理模式。分析了高职教育在中国的快速发展,中外合作办学模式的发展,以及中韩合作办学的现状与挑战。分析了现有合作模式的不足之处并提出了改进建议,包括均衡主体参与、创新合作模式、优化管理运行机制、加强课程设置与教学资源建设和完善质量保障评估体系等。这些建议旨在提高教育合作项目的质量和效率,培养具有国际视野的人才,并为“一带一路”沿线国家提供可借鉴的合作模式和经验。

“三全育人”视角下探究高职院校高质量资助育人工作——以合肥职业技术学院为例

全员、全过程以及全方位育人共同构成了“三全育人”,可积极应用在高职院校教书育人工作的方方面面,其对促进“十大”育人体系中的资助育人工作起着很好的指引和升华作用,有着积极地理论和实践意义。目前在高职院校构建高质量资助育人工作实施过程中,出现了诸多障碍,如认定家庭经济困难学生资格的方式不精确、资助方式不合理、育人主体不确定及不全面、就业和创业资助存在局限性等问题,在落实“三全育人”理念基础上,依托“互联网 资助”大数据等平台,通过经济、学习、心理、就业资助等方式,实现高职院校资助育人的“四度”(广度、高度、温度、深度)。

基于“四平台+四维度”线上教学模式创新的探索与实践——以合肥职业技术学院为例

在线教学将教学行为和教学时空分离,传统课堂线下教学的内容、节奏和方法已不能保证线上教学质量和效果。为此,合肥职业技术学院基于“超星学习通+腾讯课堂+钉钉+QQ”四个平台,从规范线上教学、创新教学活动、做实质量监控、强化结果应用四个维度,构建了“四平台+四维度”线上教学模式。推出培养出一批“网红教师”、创设实践教学“云课堂”、线上督导“全程”伴飞、战疫材料融入课程思政、构建多元化考核体系等创新做法。解决了学校线上教学的运行和发展问题,实现了线上教学与线下课堂教学质量等质等效。

“三业一体、四链融合”精准对接产业人才培养模式的探索与实践——以合肥职业技术学院为例

针对高职院校专业与产业关联度不高、教学标准与岗位要求衔接不紧密、学生就业与人才需求契合度不高等突出问题,合肥市以解决问题为抓手,围绕“依托产业办专业、办好专业促就业”这条主线,成立了以政府为指导、地方龙头企业为主体、职业教育学校为主导的合肥现代职业教育集团,将“专业、产业、就业”(简称“三业”)与“产业链、创新链、人才链、教育链”(简称“四链”)有机整合,形成了精准对接产业的“三业一体、四链融合”人才培养模式。经过几年的实践检验,提高了人才培养质量和社会服务能力,“三教”改革成效显著。

职教本科背景下本科高职联合培养专升本模式的探索与实践——以合肥职业技术学院为例

文章通过对合肥师范学院和合肥职业技术学院联合培养专升本模式的研究和分析,从基于“责任双主体”健全规章制度,基于“协同育人”优化教学组织体系,基于“服务地方经济”转变培养理念,基于“以生为本”增强服务学生意识等四个方面提出针对性改进策略,探索本科高职联合培养的融合对策。

基于创新教学方式的汽车直播销售课程应用与实践--以合肥职业技术学院为例

高职院校不仅需要注重对学生实践能力的培养,同时也要注重学生培养与企业需求的对接,不能与企业发展脱节。而传统课堂和很多课本并未将汽车直播销售和短视频等新型营销方式加入,不利于学生的发展。文章采用创新教学方式—汽车直播销售,让枯燥和抽象的理论知识转成有趣的实践活动,让学生在活动中学习,开发学生思维能力,锻炼学生语言表达能力,使整个教学过程丰富有趣,也使得教学内容与时俱进,跟上企业步伐。在此基础上进行课堂教学,学生以独创的方式设计直播间“人物”和直播过程,学生参与积极性高,课堂氛围好。

教、学、做一体化背景下药学类专业实训教学研究——以合肥职业技术学院药学专业为例

为加快推进高职学生职业素质教育,应提高学生职业技能水平和实践动手能力,以培养符合岗位要求的高职毕业生。以合肥职业技术学院药学专业为例,分析了药学专业实训教学存在的问题,阐述了“教、学、做”一体化实训教学模式对实训条件、教师能力、教学方法和成绩评价方法的提升,加强了学生的职业技能和专业实践能力,实现职业教育培养德技兼修的技术技能型人才的目标。

将聚会游戏融入汽车类大学课堂——以合肥职业技术学院汽车相关专业为例

【目的】高职院校大学课堂存在学生睡觉、发呆、讲话等各种问题,学生对课堂内容缺乏兴趣,为了提高高职学生对理论课堂的兴趣,必须要创新教学方法。【方法】课题组以合肥职业技术学院汽车相关专业为例,采用游戏教学法,将聚会游戏融入大学课堂,创新教学方法,利用学生玩乐心理、好胜心、加分机制,倒逼其学习知识。【结果】学生积极主动参与课堂游戏,在玩乐中将知识内化于心,外化于行,同时也符合“以学生为主体,以教师为主导”的教学理念。【结论】适当在课堂中融入游戏教学法,有效提高了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,增强了学生之间学习合作的积极性,提升了教学效果。

高校班级教育课思政育人体系创新发展研究——以合肥职业技术学院为例

高校主题班会要树立新理念,只有系统化、规范化、课程化的主题班会才能真正发挥其作为大学生日常思想政治教育主阵地的作用。为了切实提高主题班会的育人实效,合肥职业技术学院将主题班会课程化为班级教育课,构建了主题来源多样化、组织形式灵活化、教材教案编写校本化以及效果评价层级化的思政育人体系。班级教育课的开设为辅导员和学生之间及时有效的沟通搭建了桥梁,提高了辅导员的职业认同感以及辅导员的专业化、职业化、专家化,有利于高校立德树人根本任务的落实。班级教育课思政育人体系可以为高校主题班会的开展提供一定助力。

高校毕业生就业焦虑现状及对策分析——以合肥职业技术学院为例

通过对合肥职业技术学院1706名毕业生进行问卷调查,发现女性毕业生就业焦虑水平显著高于男性,文科毕业生就业焦虑水平显著高于理科毕业生,专业满意度低的毕业生就业焦虑水平显著高于专业满意度高的毕业生,农村毕业生就业焦虑水平显著高于城镇毕业生,没有实习单位或工作单位的毕业生就业焦虑水平显著高于已有实习单位或工作单位的毕业生。为缓解高校毕业生就业焦虑,高校应正视性别差异,做到就业指导差异化;取长补短,帮助毕业生提高就业竞争力;坚持以生为本,提升就业实效;注重理论联系实际,帮助毕业生积累就业实践经验;引导学生建立合理就业期望,贯彻三全育人。

实施医检专业核心课程改革,培养高技能医学检验技术人才——以合肥职业技术学院医学检验专业为例

为了突显职业教育的特征,以便更加符合医学高等职业教育的发展理念,本校对高职医学检验专业核心课程的教学内容、方法进行了一系列的改革和探索,搭建并利用精品资源共享课程教学平台,倡导混合式教学模式改革,既调动了教与学两方面的积极性,又强化了学生的实践和创新能力,获得了优良的预期效果,为本省其他高职院校相关专业课程建设提供了有益的经验,发挥引领与示范作用。

校企合作背景下以技能为导向的课程改革与实践——以合肥职业技术学院工程造价专业《建筑工程计量与计价》课程为例

文章针对工程造价员岗位技能要求,在做好合作企业调研的基础上,分析造价员工作岗位内容及职业能力,将教学内容模块化,采用"理实一体""真题真做"的教学方式,对《建筑工程计量与计价》课程进行教学改革与实践,不仅培养了学生的造价技能,也大大提高了他们识读施工图纸的能力,提升了学生就业竞争力。

基于物联网的高职院校智慧校园设计与实现——以合肥职业技术学院为例

分析了当前高职院校信息化建设中存在的问题,提出了以物联网为技术手段的智慧校园的建设方案,在对校园现有网络融合的基础上,利用物联网、云计算和虚拟化等技术,将校园内人、财、物紧密联系在一起,以实现一个全面感知的智慧校园环境,并从基础平台、功能需求、体系架构方面给出了智慧校园的设计思路及具体实现方法,最终实现校园的智慧教学、智慧管理、智慧服务、智慧生活的新模式。

以岗位胜任力为导向的对口高职护理专业学生培养模式的构建——以合肥职业技术学院为例

在我国高职护理学生培养方案的指导下,结合本校优势,构建以岗位胜任力为导向的对口高职护理专业学生培养模式,制订培养具有高岗位胜任力的护理人才的培养目标,围绕培养目标,并尝试从培养内容、培养途径、培养评价四个方面构建基于岗位胜任力的对口高职护理专业人才培养模式,并在学校16级对口高职学生中实施,该培养模式可以提升对口护理专业毕业生的岗位胜任能力,提升对口高职护理专业人才培养的质量。