海南黎族与北方汉族学生身体素质比较分析

运用文献资料法、访谈法、统计分析等方法对海南省五所高校08、09级学生体质健康测试成绩和划分等级进行统计分析,并对海南黎族学生和北方汉族(主要是东北、华北、西北地区)学生身体素质进行对比得出结论。

融合创新:后疫情时代线上线下教学的方向选择

2020年春季,我国中小学普遍采用线上教学以应对新冠肺炎疫情的影响。大规模在线教学的热潮展现了教育信息化建设的巨大成效。随着国内疫情的有效控制和线下教学的逐渐恢复,多数学校和学科采取混合式教学的方法,做好线上与线下教学的衔接。

技术支持学习理念下初中历史教学的实践

伴随现代信息技术的发展,新技术手段不断涌现,学校教育环境和教学模式也在不断变化。信息技术与课程的融合创新,在推动教学模式变革的同时,也会带来实践层面的新需求、新问题。本文主要分析技术支持学习理念下的翻转课堂、智慧课堂和大数据分析等教学方式,通过教学案例反思初中历史教学中需要关注的问题。

运用元认知策略提高学生英语自主学习能力(英文)

探讨了元认知策略和自主学习能力的主要内容及其与英语学习成绩的密切关系,对学生进行元认知的培养,有助于提高学生管理和支配自己学习的能力。在学生自主学习中应加强对元认知的培养和训练,进而达到提高成绩的目的。

学科核心素养视域下历史课堂教学的逻辑遵循

叶小兵老师曾指出,历史教师在备课和课堂教学中会涉及三种逻辑:历史的逻辑、教材的逻辑和认知的逻辑。三种逻辑的有机统一是实现有效教学、培养学科核心素养的重要保证。本文试从教学目标、教学立意、问题探究等教学设计与实施环节,浅谈教学实践中逻辑遵循的现实意义与问题反思。

谈地理课程改革中的创新教育

义务教育中地理课程改革的核心是培养学生的创新精神,而创新教育的培养需要教师积极、开放的心态,创设各种问题情景,转变学习方式,引导观察实践,鼓励探索发现。

让语文教学在朗读中亮起来

“书读百遍,其义自见”,现行的中学语文教材中所选篇目大多文质兼美,很适合朗读.朗读是语文学科最重要的特性,也是语文教学不可或缺的环节.学生只有在读的过程中才能更好地熟悉文本,体味情感,进而理解文章的主旨.所以,多年的中学语文教学让我切实地感受到重视朗读势在必行,有时甚至能收到事半功倍的效果。

以新型课堂教学媒介提升中学课堂教学效率

课堂教学媒介经过上千年的发展不断更新,在中国特色社会主义新时代的背景下,伴随着社会经济的发展也产生了深刻的变化。当前新型课堂媒介借助网络技术有助于实现优质教育资源的公平分配,有望实现对学生的因材施教。教学媒介的演变能极大地提升课堂教学效率。与此同时,新型课堂媒介也为教育领域改革带来了新的动力和支撑。

思维导图在英语阅读教学中的应用

思维导图是一种有效的图形工具,用以表达放射性思维。绘制思维导图是循序渐进的思考技术,从'阅读'开始,抓住重点,理解重点词之间的逻辑关系,再将之图解、绘制成思维导图,最终透过复习思维导图加强知识的吸收和记忆。因此,绘制思维导图的过程是建立逻辑思考力、加强记忆力、训练脑力的绝佳方法。

初中历史统编教材中课程资源运用的三重境界——以《战国时期的社会变化》为例

现行历史统编教材为核心素养视域下的课堂教学提供了有力的课程资源保障。对于教材中多种类型课程资源的利用,可以从确立证据意识、培养学科思维、凸显教学立意三个不同的层面展开,创设生动真实的学习情境,充分发挥史料实证的作用,综合培养学生的学科核心素养。

运用思维导图探析英语阅读

阅读教学是初中英语教学中的重中之重,是培养学生英语语感,提升学生英语阅读能力的主要渠道.素质教育要求,初中英语教师应该改变以往单一的授课模式,以学生个人思维发展为教育宗旨,提升学生英语运用能力.思维导图被誉为“脑图”,是一种能够发散学生思维的学习模式,将思维导图运用到初中阅读教学中,不仅能够提升初中英语整体教学水平,同时能够促进学生思维能力发展,提升学生的智力,进而提高学生阅读能力与技巧.因此,本文着重分析思维导图的概述,以此论述思维导图运用到初中英语阅读教学中的特点,并提出思维导图运用到初中英语阅读教学中的策略.

围绕生物学核心概念开展有效教学的策略

义务教育阶段的课程标准是依据核心素养所做的顶层设计,而新的《生物课程标准》要求“凸显核心概念的传递”,并将核心概念分散于内容标准的十个一级主题当中,可见核心概念是学生学习的重要基础知识。这就要求教师在设计和组织每个单元的教学活动时,围绕核心概念展开,精心选取恰当的教学活动策略,以便有效地完成教学活动内容,促进学生对核心概念的建立、理解和应用,最终形成新课标要求的基本生物科学素养。

在课堂教学中培养学生的物理学科核心素养

课堂是培养学生核心素养的主阵地,要有效地推动基于核心素养的教学改革,就要从核心素养的认识入手,就要认识到课堂中培养核心素养的必要性,就要保证课堂教学方式的有效性.

初中语文教学中如何提高学生作文水平

初中语文教师做好写作教学作是他们不可推卸的责任,因此他们每个都需要努力促进学生作文整体能力提升。而在实际写作教学中,老师们显然都不可免会遇到重重阻碍,进而影响最终教学效果鉴于此,初中语文教师就有必要不断结合际学情进行反思探究活动,慢慢总结多元效教学引导措施,益于学生有效锻炼持续高作文水平。

传承红色基因 厚植家国情怀——统编教材八年级上册中共党史教学思考

“传承红色基因”是习近平总书记的殷切嘱托,也是新时代发展的需要。本文结合统编教材八年级上册党史教学资源,谈谈对教学中“传承红色基因,厚植家国情怀”的思考。

二语习得中的背诵

背诵作为一种历史悠久的语言学习手段,在现阶段的中学英语教学中受到了严重的冲击及挑战。根据输入输出理论,背诵输入应是有意义的。背诵课文对中学生学业成绩具有巨大的促进作用。高质量的背诵对实验班的平均分、及格率、优秀率都有明显的促进作用。背诵对中学生学习外语有促进作用,至少对学业成绩能起到提高的作用。这也证明了NICK ELLIS的话:语言是一个积累范例的过程。

理想中的学校体育

多年的学校体育教学使我感到,在应试教育的压力之下,体育教学在一些学校成为可有可无的"小课"或"花瓶",有的学校甚至把达标等同于体育,使体育仅仅局限于达标训练。

构建有家国情怀和学科思维品质的历史课堂

"家国情怀"是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求,是历史学科核心素养诸素养中价值追求的目标。引导学生在历史学习中增进智识、浸润心灵,形成正确的情感态度和价值观念,是新时期中学历史教学贯彻立德树人教育根本任务的价值诉求和使命担当。以"学科核心素养"为标杆,立足学科本质,强化育人价值,通过真实情境下的课堂教学培养学生的家国情怀与思维品质,是历史课堂教学改革的方向和趋势。2019年5月,合肥市教科院基于改革开放四十周年和中华人民共和国成立七十周年。

注重基础与运用，体现能力与发展——2011年安徽省初中毕业学业考试英语试题评价报告

2011年安徽省初中毕业学业考试英语试题具有“注重基础与运用，体现能力与发展”的特点。试题设计科学规范，符合新课改理念，突出了初中毕业学业考试在水平的基础上兼顾选拔功能的特点。试题贴近生活实际，反映时代特点，融知识性、教育性和趣味性于一体。卷面图文并茂，内容丰富，原创性强，考查面广，充分考虑了安徽省不同地区初中学生的英语水平和认知特征。试卷有利于新课程理念下的中学英语教学改革；有利于综合评估学生的学习状况，引导学生改进英语学习方式，拓展英语学习渠道，提高英语学习效率；有利于初、高中教学的衔接。

初中体育课堂提升学生核心素养的途径

随着时代的发展与进步,课堂教学中越来越重视对学生核心素养的提升,体育教师也应当及时转变传统的教学思路,从传授学生运动的方法到对学生核心素养的重视与提升。将核心培养的重任贯彻整个初中阶段的体育教育中,紧抓学生心理状态,贴合学生当下情况把体育教学中的核心思想通过课堂向学生潜移默化的渗透。本文就初中阶段的体育课堂如何提高学生核心素养的途径进行探讨研究。