高中生物教学中培养学生科学思维的策略研究

《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出,高中生物教学要培养科学思维、生命观念、科学探究等核心素养。其中,科学思维的培养对高中生生物知识的掌握和关键能力的提高有很大帮助,不仅能够激发学生的生物学习兴趣,而且可以提高他们对生物知识的理解效率,帮助他们从本质上把握生物学的核心理论。所以,在新课改背景下,高中生物教师不仅要重视学生科学思维的培养,而且应该深入研究生物学课程标准,立足于课堂实践,设计有效问题创设学习情境,借助信息技术手段,最终让学生形成良好的科学思维习惯,掌握基本的学科思维方法,从而形成生物学科核心素养。本文从高中生物教学中培养学生科学思维的价值出发,分析了当前高中生物教学中培养学生科学思维存在的问题,并提出了相应的教学策略,以期为高中生物教学提供一定参考。

如何应对高中语文课堂上的“奇葩”回答

语文课程具有工具性、人文性。在语文课堂中师生对话必不可少,大多以教师提问,学生回答为主。因此语文课堂上总会出现一些“奇葩”回答。本文围绕着课堂出现的“奇葩”回答展开讨论,以高二下学期语文课堂内容来分析“奇葩”回答的种类,出现的“奇葩”回答缘由和如何化解“奇葩”回答。

浅析高中生物综合实践活动设计与实施策略

新时代教育的先进发展对于人才的要求是要兼备创新精神和实践能力,这也恰恰是中国传统的教育体系中的观念不足和短板之处。近年来,综合实践活动逐渐进入教育领域,这得益于新课程改革的实施,新课程内容规定要将综合实践活动融合进基础教育体系中。本文围绕高中生物综合实践活动设计与实施的策略和方法进行研究,以期发挥借鉴意义。