指向逻辑思维生长的初中数学“图形与几何”教学思考

本文着重从图形与几何方面挖掘促进学生逻辑思维生长的教学素材,从不同角度教学图形与几何的新知学习,再根据教学素材的特点和特征,总结出培养学生逻辑思维生长的教学方法.

点燃思维火花 引领思维碰撞 激发思维升华——基于“三角形中位线定理”的教学思考

本文以“三角形中位线定理”为例,引导学生经历图形的旋转、平移、轴对称等变换,通过探索定理的证明方法,点燃学生思维的火花,引领学生思维的碰撞,从而激发学生的思维升华,最终实现助力学生的思维生长.

创新教学思路 编织课堂故事——浅谈如何打造轻松愉悦的数学课堂

在新课标下,过去教师“一言堂”的教学方式已不适应教学需求,探讨有效的课堂教学方式逐渐成为教师备课过程中的主要任务。巧妙地运用教学艺术,会给课堂教学锦上添花,使学生快乐成长。作为一线教育工作者,我们的任务就是尽自己最大的努力将学生培养成才。数学学科内容枯燥,对学生的逻辑思维要求高,学生在课堂教学过程中难以消化吸收。因此教师要在形式和内容上加以创新,编织一个个课堂故事,让学生在学习活动中体味数学、接受数学。

试论新课程理念下的课外阅读

课外阅读是语文教学的有机组成部分。随着新课程改革的不断深入,课外阅读也随之变得尤为重要。虽然如此,但是课外阅读的现状不容乐观;在新课程改革的动力驱动下,课外阅读被提升到一个前所未有的高度;课外阅读实践中的几点做法:1、做好方法指导,2、做好课外阅读物的推荐,3、做好“三结合”。

利用网络资源,培育乡土文化“1+2+1”实践探究

利用网络平台,培育学生乡土文化,在新冠肺炎疫情期间,更具有现实意义和可行性。学生的文化实践活动如考察、研学等受到一定的限制,可网络却突破了时空、地域的束缚,给学生传统文化、乡土文化的根植打开了另一扇窗。

利用在线网络课堂,提高语文教学效率

新冠肺炎疫情防控情期间,利用互联网和信息化教育资源为平台,开展在线空中课堂教学成为落实“停课不停学”的主阵地。向在线空中课堂教学要效率,课前教师导学案的制定,课中在线指导,互动生成,课后多样化的评价方式都需要精心的设计,把握网络学习的特点,发挥信息技术的优势,发挥资源的优势,逐步形成更为科学的学习方式,从而提高学习效率。

浅谈语文教学中的体验活动

本文所探究的是体验活动对语文教学的作用.文章运用心理学和教育学原理,结合语文学科特点,通过案例解析、实验比较、经验归纳等方法,阐述了体验的情感性、意义性、亲历性、模糊性、具体性对激发学习动力、深化教学内容、训练领悟和创作能力、丰富语文素养、训练形象思维有着积极的作用,从而提倡把体验活动植入教学设计,并在课堂教学中适时生成,经常举办一些专项性活动,让体验活动成为一种学习习惯,成为一种常规化教学手段.

培养小学生阅读习惯“1+X”实践模式探究

如何培养学生良好的阅读习惯?以课堂教学为主线,培养学生基本阅读习惯、方法与能力;以课外阅读为载体,拓展学生阅读空间、培养学生正确的价值观与人生观。

活动课教学在小学综合实践活动课程中的尝试

小学综合实践活动课是指以学生的学习兴趣、内在潜力和实际需要为基础,以学生活动为主要方式,以学生积极参与、主动配合、自觉尝试、实际操作为外在特征,以活动促发展,以课外促课内,体现教学合一,教学相长,反映学生主体作用,展示学生综合实践能力的一种教学方式。活动课分为设定目标、确定课题、设置环节、组织实施、活动实施等五个流程进行。