双减背景下小学语文教学创新探究

双减政策的推行,受到了越来越多的关注。在这样的背景下,如何在小学语文课堂上实现提质增效已经变成了广大教师的课堂教学目标。笔者通过结合自身的教学经验在本文主要从“创设语文教学情景”、“组织小组合作学习”以及“设计语文课后作业”这三个方面,阐述了小学语文教师如何在双减政策下实现提质增效。

小学数学阅读课的探究与实践

在小学数学课堂教学中,阅读课能够更好地培养学生的数学素养,锻炼学生的思维能力。因此,教师需要充分认识到阅读课的重要性,在数学课堂教学中,做好阅读课的教学与实践,可以更好地提升学生的综合素质。

小学数学学困生转化策略分析

当今社会,人们对教育的重视程度不断提高,越来越多的孩子走向课堂,学习知识。学习的道路是曲折的,小学数学学困生形成的原因有很多。为了扭转学困生的局面,就需要老师和家长的指导和督促。基于此,本文对转化小学数学学困生策略进行研究,以供参考。

基于生本教育的小学语文“大阅读”策略

语文阅读教学对于学生来说非常重要,阅读是学生获取信息、认识世界的重要途径,也是让学生丰富情感经历,拥有审美体验的主要方式。教师们需要重视小学语文阅读教学,尊重学生的学习主体性,通过对传统阅读教学方式的改变来提升小学语文阅读教学的质量。本文对生本教育视角下的小学语文“大阅读”策略进行了探讨。

谈增强课堂互动提升小学数学教学质量

新课标背景下,课堂教学是在师生互动以及生生互动中生成的,其不是教师的独角戏,也不是学生的被动接收。尤其是对于数学学科而言,其是一门锻炼学生思维能力的学科,很多数学概念、公式、定理,学生要在深入理解的基础上才能展开灵活运用。然而传统的填鸭式教学,教师就是促使学生生搬硬套,很多学生只是不停地记笔记,不停地做练习。新课标背景下,教师要改变传统的填鸭式教学模式,要运用符合新课标要求的教学策略,调动学生学习的主观能动性,促使学生积极地展开深入思考,从而在增强课堂互动的同时提升课堂教学质量。

转化小学数学学困生的策略

义务教育《数学课程标准》明确指出，数学教学要面向全体学生，要从学生的个体特点出发，关注每个学生的进步，大面积提高数学教学质量。但是，在数学教学中，不可避免地会出现一些学习困难的学生。那么如何在数学课堂中关注学习困难生，使其在数学课堂中能够跟上教学节奏，迎头赶上学习优秀的学生，这是摆在数学教师面前的一个重要课题。

小学英语高效课堂如何发挥学生主动性

较高的学习积极性和主动学习的状态有助于学生积极参与学习活动，主动认识探索事物，变被动学习为主动学习，从而提高学习效果。然而，小学生无论是身体还是心理都尚未发育完全，因而他们很难靠自觉、自律、自制去完成学习和做好功课。如果要想提高英语课堂教学效果，养成小学生主动学习的良好习惯，那么，就要充分发挥他们学习英语的主动性和积极性。而又如何在小学英语高效课堂中发挥学生的主动性呢？笔者根据多年的教学实践经验提出以下方法和建议。

高效课堂亟需培养探究能力

小学阶段,学生处在学习数学的起步阶段。数学知识的学习和运用,都需要教师的引导和帮助。新课改下,传统的＂说教式＂教学模式已经不适应当前数学教育的新理念,培养学生的自主学习和探究学习的能力,成为了培养学生数学思想的新方向。

运用小组合作学习,构建高效课堂

构建小学英语高效课堂是英语教学探究的永恒课题。新课改背景下的小组合作学习模式是激发学习兴趣、构建高效课堂的有效途径。本文就如何在小学英语教学中开展小组合作学习活动，提升小学英语课堂教学的有效性，提出一些可行性措施，希望对小学英语教学起到参考与借鉴作用。