中小学“班班通”教学资源应用问题及对策

从本质上讲,＂班班通＂即指基于网络环境下,学校的每一个教师以及各个功能教室以电视机、多媒体设备、电子白板等为终端显示设备,并借助计算机网络技术将各个班级＂捆绑＂,使教学班级可以及时分享教学资源的教学方式,它从根本上改变了之前＂黑板＋粉笔＂的教学模式,大大提高了课堂教学效率,推进我国中小学教育实现质的发展与超越。

试析小学数学课堂中师生之间的互动

新课改以来,教师在数学教学中,要改变传统的“单向灌输式”的教学模式,创设能引导学生主动参与的课堂教学环境,加强与学生的互动交流,让学生在师生、生生多向交流互动的过程中,积极地投入到数学的思考中去,更好地、主动地、富有个性地进行数学学习。让学生获得数学知识技能、数学过程与方法的同时,实现师生之间良好互动。让课堂真正成为学生乃至教师成长的舞台,最大限度地开发学生的创新潜能,促进学生个人素质的提高。

信息技术对学生能力培养的探究

教师要通过信息技术必修课,培养学生对信息技术的兴趣和意识,培养学生的信息素养。信息技术的学科教学,不仅仅在于让学生掌握信息技术知识和技能,更重要的是对学生进行信息处理能力的培养、动手能力的培养、想象能力的培养和创造能力的培养,使学生具备迅速地筛选和获取信息的能力,正确地鉴别信息的真伪,创造性地加工和处理信息的能力。

在情感中体验 在体验中成长——名师闫学《伯牙绝弦》教学片段赏析

有幸聆听了闰学老师执教的《伯牙绝弦》，在他的课堂上，我仿佛听到了伯牙优美的琴声，看到了伯牙因钟子期的离去唱然长叹、悲切伤感的神情，也深深感受到知音难求的那种渴望、失落的心境……闫老师的课之所以给我们留下了深刻的印象，不仅仅是教师对文本挖掘得深入、透彻，更重要的是他把自己的情感深深地融入文本之中，在不知不觉中传递给学生，真正实现了学生、教师与文本的思想交流和心灵沐浴。

如何发挥优等生的作用

一个教学班有几十个学生,由于种种主客观原因,学生的学习品质和学习成绩参差不齐,其中学习成绩优异的学生受到老师青睐,在老师心目中占有重要位置.但是很多老师在培养优等生的过程中,只注重学生的发展,而忽视了他们对教学的促进作用.下面我就自己的亲身经历,谈谈在教学中如何发挥优等生的作用.

快乐的农场生活

寒假，我在爸爸经营的农场生活了一个星期，这是特别难忘的一星期。

新课程标准要求下教师信息化教学能力实践分析

信息化时代下，教师信息来源已呈现多元化发展，对教师教学能力提出了更高要求。教师教学能力已由单一性、个体性、直接性的传统观念向着更加多元化、群体性、间接性方向发展，并且其扩散范围日趋扩大，进而促进学生能力的整体提升。基于此。应将信息化技术充分渗入教师教学能力培养之中，实现教师信息化教学能力的提高。