新课程理念下的初中作文教学策略探究

本文探究了在新课程理念下的初中作文教学策略,个性化教学、生活化教学和信息技术的应用是有效的教学策略,通过个性化教学模式,根据学生的个体差异和需求,量身定制教学内容和方法。生活化教学模式将作文与学生的实际生活联系起来,激发学生的兴趣和创作热情。信息技术的应用为作文教学带来了便利和创新,如多媒体教学、网络资源利用和在线互动。这些教学策略的应用可以提高学生的写作能力和创造力,推动初中作文教学朝着更加有效和有趣的方向发展。

略论教师批评学生的艺术

教师在批评教育学生时,如果没有掌握批评的教育艺术,而采取简单、生硬、粗暴的方式来批评教育学生,不但达不到教育学生的目的,还会使学生产生抵触情绪。因此,我们要改变简单生硬的批评教育方式,把"忠言逆耳"变成"忠言顺耳"。虽然"没有批评的教育是不完整的教育",但在批评教育的过程中教师要善于讲究艺术:要平等公正;要掌握事实;要有的放矢;要留有余地;要刚柔相济;要迂回启发;要有点"糊涂"。

改作风应从“改门风”开始

记者进了政府大楼，出示介绍信、身份证、记者证、驾驶证、工作证，主动要求填写会客登记表，请求保安致电被访者确认，被拒……，直到被访单位工作人员下楼“带人”。进门后层层刷卡。“真不知道这政府与市民的连通门，有多少市民进得来？”这位记者不禁心生感慨。（2月20日《燕赵都市报》）

初中语文作文教学现状与提高策略

初中语文课堂教学开展过程中,培养学生们的作文能力已经成为非常重要的教学目标之一,在初中语文教学中,强化写作教学可以充分提高学生们的语言表达能力和写作学习水平,让学生可以通过自己的语言将自己的想法用文字的形式表现出来。但是目前的初中语文作文教学开展过程中依然存在很多的问题没有得到解决。本文就从初中语文作文教学出发,分析初中语文作文教学的现状,并提出一些更加有效的教学策略,希望能够提高学生们的作文学习水平,将学生培养成拥有综合素质的语文人才。

浅谈初中语文教学中 “综合性学习 ”的开发与利用

开展“综合性学习”，既是为了响应新课标的发展需求，也是为了提高学生综合运用能力，进一步推进初中语文教学的改革。初中语文，具有人文性，学生在语文教学中所学的不仅仅是语文知识，还有知识背后的文化、价值观等等。很多教师在教学中，对“综合性学习”缺乏全面的了解，并不了解开展“综合性学习”的目的，导致综合性学习形式化现象普遍。本文从初中语文教学现状入手，探讨开展“综合性学习”的目的与意义，并基于现如今初中语文教学所面临困境，探究如何有效地开展“综合性学习”，提出实施的有效策略。

初中英语阅读教学研究

在初中英语中,阅读教学比较重要,良好的阅读教学,对发展学生的英语阅读素养、增强学生的英语水平、提高学生的英语成绩有着至关重要的作用。因此,初中英语教师在进行知识教育时,有必要关注阅读教学,重视阅读教学的方法,促使学生做好阅读,让学生获得更好地发展。

探析情境教学法在初中历史课堂中的运用

在当今教学中,情境教学可以说是既满足了广大老师的教学目的,又可以从学习者的心理角度入手,来进行教育的一种教学模式。针对初中,历史教学情境教学能够将简单乏味的书本知识生动有趣的呈献给学生,学生掌握起来也比较轻松,从而增加了学习积极性[1],这也正是这种丰富有趣的教学模式的意义。本文着重对历史情境教学方式的设计与运用,作出了辩证的剖析。

案例教学法在初中道德与法治教学中的运用策略

案例教学法是一种以案例为核心的教学法, 它通过呈现具体的案例情境,引导学生分析和讨论,帮助学生更好地理解和掌握道德与法治知识。 在初中道德与法治教学中,案例教学法的运用具有重要意义。基于此,本文将从案例教学法的优势、应用方法以及注意事项等方面,探讨案例教学法在初中道德与法治教学中的运用,以供参考。

《台阶》教学设计

【教材分析】《台阶》是人教版七年级下册第三单元的课文,该单元课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡,也有弱点,但他们身上又常常闪现优秀品格的光辉,引导人们向善、务实、求美。