后进生更需要鼓励奖——学生评价的公正性浅议

一年一度的开学典礼马上要开始了,我穿过操场急匆匆地走向会议室,在路过二年级教室的一刹那,我发现有个人影从房后一闪而过。咦,平时都是学生在房后收拾卫生,可今天学校要搞活动不应该有学生呀?我好奇地来到房后,果然发现有两个学生在西藏东躲的,看到我过来了还要躲避。

课堂教学生成性资源的运用与思考

课堂教学是一个动态生成的过程,课堂的精彩往往来自精心预设基础上的绝妙"生成"。如果失去了它的生成性,那么,课堂也就失去了生命活力。正如钟启泉先生所说:"课堂教学应该关注在生长、成长中的人的整个生命。……从生命的高度来看,每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成过程。"

教师专业成长——实施发展性教育的关键

2006年,吉林省辽源市教育局提出"发展性教育"的观点。它作为一种教育思想,或者说是一种教育理念,是可持续发展的。从教育的功能来看,其"发展性"表现在:既有促进社会发展的功能,又有促进个人发展的功能,还有协调人与自然发展的功能。

家乡的山蘑菇

我的家乡在东辽县椅山乡，蘑菇是家乡的特产，有榛蘑、白蘑、青蘑等等，其中榛蘑最好吃。

我和我的“拓荒队”

我是一个地地道道的农村教师，1995年毕业于吉林省电视大学，学的是劳动技术专业，毕业后分配到一所农村中学教劳技课。第二年，由于工作需要改教语文。我不是语文科班出身，先天不足，只好硬着头皮上讲台。尽管课前认真备课，精心准备，但课堂教学中仍感力不从心，有时笑话百出。有一次，我给学生翻译文言文《醉翁亭记》，其中有一句是“酿泉为酒，泉香而酒冽”，有个学生对这句话提出质疑：“为什么不说泉冽而洒香呢？”我这个老师被学生问住了。

看病

今天放学，我一到家，就感到精疲力尽、浑身无力，我知道一定是得了重感冒。吃了几片药，依然虚汗淋漓，按常理应该去看医生才对，可奶奶看我脸色苍白，高烧不退，一口咬定我得了什么“邪病”，非要带我去看“半仙”。

家乡的山楂红通通

“冰糖葫芦喽——”每当听到这叫卖声。我们这群小馋猫便会不约而同的聚集来，你一串我一串的吃起来，你是否知道冰糖葫芦是由什么做成的呢？还是由我来告诉你吧——山楂。

我的最爱——家乡菜

以前，每当我考试取得了好成绩，爸爸和妈妈一高兴就要请我去吃一顿，那时，我总是不假思索地说去肯德基，因为在我眼里飘洋过海的汉堡包、炸薯条、烤鸡腿、铁板烧总是最好的。

取经学习，别忘了身边的资源

在农村，一提到取经学习，人们往往想到的是去县城听名家讲课，到省城听专家报告。但由于农村办学经费的限制，往往只是少数人如愿以偿。实际上，在我们身边有许多好的经验和做法，值得我们学习和效仿，

听公开课随想

一次，我参加“吉林省中小学课堂优质教学研讨会”，在长春大学俱乐部听了赵谦翔老师的一节公开课。

赏析式阅读教学刍议

一，当前语文阅读教学的现状 当前在语文课堂上，许多孩子的眼神不再炯然，脊梁不再挺拔，视野不再敞亮，心灵不再澄明……或许他们的生命还在生长，但已经承载了别人太多的意愿，或许他们的飞翔仍在坚持，但已经迷失了自我的追求。作为阅读主体的学生只有消极的追随，没有自学的融入，只有他人的观点，没有自己的创见，只有被动的接受，没有主动的探索，只有虔诚的仰视与遵从，没有平等的交流与对话，只有应和式的肯定与赞成，没有追问式的否定与批判。