初中数学教学中学生创新能力的培养

创新教育是当今教育的主题,培养学生创新能力是课堂教学的关键,因此课堂教学的改进就应适应这种需要。而课堂教学启发式、开放式的教学模式都需要研究课堂上的各种情境和疑问的创设,因为通过课堂上创设提问能激发学生的学习兴趣,思维进入积极状态,还能活跃课堂气氛,沟通师生感情,创设愉快宜人的教学环境。以下谈谈教学中学生创新能力的培养。

浅谈初中数学学习品质的培养

数学,是现代各门学科的基础,我们必须学好数学,获得数学能力,形成数学意识或数学习惯,养成数学品质。如何培养数学品质?一要创设数学情境,激发学习兴趣;二要树立信心,锻炼出坚韧不拔的学习品质;三要科学思考,锤炼数学思维;四要注重实践,养成探索钻研的习惯。

做一名会借力的班主任

＂最好的教育,就是帮助每一位孩子找到自己的生命价值。＂怀着这样的教育理想,我开始了我的班主任生活。虽然现实与理想之间有一道无法逾越的鸿沟,但如果我们能够跳出常规思维,整合社会资源为教育所用,就会带给学生一个丰富多彩的世界,帮助他们找到自我,从而成长自己。我所在的学校地处偏远农村,班级的孩子大多数都是留守儿童或单亲孩子,他们不但学习基础差,而且对未来没有信心,有的甚至自暴自弃。如何帮助这些孩子,我苦苦追寻。

陪孩子一起长大

张文质老师的这本新作《奶蜜盐：家庭教育第一定律》（以下简称《奶蜜盐》）于2017年1月出版,等我买到手时已经是第2次印刷了,可见此书的热卖程度。认认真真读完之后,我不禁产生＂相见恨晚＂的感觉。全书三个篇章,＂奶——从满足孩子的本能需求开始＂＂蜜——让孩子认识与体察‘好的世界’＂＂盐——我们的人生最缺的往往是品格与智识的‘盐＇＂。

为学生写作引进源头活水

作文教学是初中语文教学的一个重要组成部分。大多数语文教师都有这样一个体会：学生怕写作文。这已经成为当前的一种普遍现象。让学生在有限的生活空间内联系实际展开丰富联想的翅膀，创造出无限美好的文章，正是作文教学的重中之重。一篇文章的好坏是作者生活、知识、思想、技巧等方面水平的综合反映，最能体现学生的语文素养。从这些角度出发，可以让学生的作文水平越来越高，让他们有话可说，有东西可写，让他们从相对狭窄的生活空间中寻找到宝贵的写作灵感。语文教育工作者要为学生的作文引进源头活水。

板书设计在语文课堂教学中的特殊效应

课堂教学是教学活动的中心环节，是向学生传授知识、培养能力的前沿阵地。而在课堂教学中，黑板是教师向学生心灵深处播撒智慧种子的载体，是牵系着师生感情的“桥梁”，教师就在这样的土地上挥撒着青春，耕耘着希望。

语文课中的寓教于乐

兴趣是影响学生学习成绩的关键,浓厚的学习兴趣是学生学习的动力。伟大的科学家爱因斯坦说过：＂兴趣是最好的老师。＂中国古代大教育家孔子也曾经说过：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂可见,激发和保持学生的学习兴趣,是教学成功的重要条件。如何使学生在快乐中学习语文,在学习语文中得到快乐,这就需要教师重新思考＂语文如何教＂这个问题。

信息技术与学科整合的几种模式

信息技术与课程整合，不是被动地纳入，而是主动地适应和变革课程与教学的过程。信息技术与课程整合实质上是一种基于信息技术的课程研制理论和实践。信息技术与课程整合的实质是信息技术课程化和学科课程信息化，在先进的教育理论下，信息化的教学资源融入各学科领域中。

如何在教育中培养学生的性格

1说服教育 进行说服教育是通过教师的言语指导,让学生认识到性格完善的重要性和可能性,并帮助学生明确性格完善的具体目标。初中生的心理活动往往处于矛盾状态,

一起见证生命的美好

有学生跑来告状,说蒙蒙又和同学打架了。我很无奈,这已经是她本周第二次和同学打架了。走进教室,打架的两个孩子已经被拉开。看到零落的桌椅板凳,我只好把蒙蒙叫到办公室,问她这次是因为什么打架。"他碰掉了我的眼镜,不但不跟我道歉,态度还很蛮横。""他碰掉你的眼镜是他不对,不道歉是让人很生气。那我们也想想,我们处理问题的方式是不是也有些不妥……"说起蒙蒙,真是一个让我很头疼的孩子,自从进入初中,她常常和同学发生矛盾。

谈初中地理情感态度的培养

地理是一门古老而博大精深的科学,是中学课程中最贴近大自然的一门学科,中学教材中许多地理知识来源于自然,许多地理现象产生于大自然。

如何设计数学作业

课外作业是课堂教学的延续与补充,是对课堂知识的巩固与内化,是教学改革的一项重要内容。但长期以来,受传统教育的束缚,我们在布置作业时,往往会忽略学生的学习水平、智力以及个性发展的差异。要解决传统作业的弊端,就必须改变＂题海战术＂和＂一刀切＂的作业方式,新课标强调以人为本,遵循学生个体特性,充分考虑学生智力与个性发展的差别来设计作业,在设计作业时可做好以下几点。

教材的留白与简约之美

2000年，我登上了三尺讲台，自此便开始读你了。相识之初，我把你看成教学的全部了，阅读着一篇篇文本，只知欣赏你的丰富和丰满；后来，我将你视为起飞的平台，触摸着一行行文字，开始感知你的留白与简约。

教在乡村 乐在其中

2000年9月,我被定向分配到一所乡村初中。低矮的平房,泥泞的操场,冒着烟的炉子,没有一件像样的教具,就连那块黑板都破旧不堪。更不幸的是,我接手了一个"差班",这群孩子不仅仅学习基础差,留守、单亲、贫穷的家庭背景,更让他们的成长少了阳光和向往。我大失所望!面对眼前的现状,有时一件小事都会引发我负面的情绪。新买的衣服因为添炉子不小心被烧了一个洞,我心疼得眼泪都快要掉下来。从此。

我们真的了解学生吗

看《当代教育家》第五期李希贵校长的演讲《那个仍被称作学校的地方》,感触颇深。它让我重新认识了叫校园的地方是什么地方,也重新审视了自己应该在哪里。这届孩子马上要毕业了,毕业前,我找了个机会,给孩子们做了一个访谈录。本想记录下他们真实的成长感受,但孩子们的想法却让我惊栗。打架的男同学反映,对我这个老师。

把更多人拉进自己的梦想

对于学校来说,班主任的行为应该符合该校管理者所期待的角色,也就是理想角色。然而,对班主任而言,他们总希望通过自己的专业知识和能力,在自己的职责范围内行使教育权,不受外界或行政干预。因此,在学校的理想角色与教师的主观角色之间,常出现这样或那样的冲突。而这些冲突,必然会消减班主任的工作热情,阻碍他们的专业发展。那么,如何破局?“心灵家园”栏目给班主任一个交流和倾诉的空间,让大家携手前行。

在我成长的道路上

沉醉在万物勃发的春天，扑面而采的是生命的气息，徜徉在枝繁叶茂的盛夏，漫步在成长的道路上，感受的是生命的真谛。在我成长的道路上，有拼搏的汗水，失败的泪水，更有成功的微笑，它们伴我成长。