关于大学英语自主阅读教学模式的探讨

大学英语阅读课程主要目的是通过教师的讲解,培养学生较强的阅读能力,加强其他技能的培养和训练,使学生达到较高的英语水平。传统的英语阅读教学注重语言知识讲授和技能训练,多采取以教师为中心的教学方式和终结性评价方式,学生主体地位不能得到充分体现。因此,在教学中培养学生的自主阅读能力则显得尤为重要。英语自主阅读能力强调"学习者对自己的学习负责",合理安排自己的阅读活动,养成独立思考的能力,并且对自己的阅读效果进行科学的评价。在英语阅读教学中,教师指导下的自主阅读能力培养,是帮助学生逐步形成自主阅读习惯、最终成为真正的自主阅读者的必要途径。针对当前大学英语阅读教学中存在的弊端,文章以自主学习理论为指导,提出自主阅读教学模式,并进行了实践探索。促进教师在提高学生语言综合应用能力的同时,更加注重学生自主学习能力的个性化发展。

浅析文化背景知识与英语教学

《大学英语教学大纲》明确指出：大学英语教学应培养学生的英语思维习惯,应有助于学生开阔视野,扩大知识面,借鉴和吸收外国文化精华,提高文化素养和人文素养。针对传统的大学英语教学仍着重语音、词汇、语法、机械的句型练习,却忽视英美国家文化背景知识的导入,重语言轻文化导致许多学生在没有任何语法和词汇障碍的交际中仍无法正确表达自己或理解母语的这一现象。本文将探讨文化背景知识对英语学习以及英语教学所起到的重要作用,以及简要介绍几种英语教学中导入文化背景知识的方法,以期能够改善大学英语教学的陈旧教学模式、提高学生的英语综合素质。

简论春秋战国时期孔子与孟子对商业信用的批判

我国古代社会,在人类文明起源时期私有经济的出现,产生了高利贷现象,这一现象直到如今也没有彻底根除,它既有积极意义也有消极影响。古代社会的高利贷是我国古代社会商业信用的基础。