涉农高校助力乡村振兴的新型组织模式探索与实践——以吉林农业科技学院为例

乡村振兴战略是党的十九大提出的解决“三农”问题、加快农业农村现代化发展的重要举措。涉农高校在乡村振兴战略实施中具有独特优势,且肩负着重要使命。以吉林农业科技学院为例,提出涉农高校助力乡村振兴战略实施“五结合”新型组织模式,即“线上+线下”“集中+分散”“学校+企业”“项目+成果”“工作站+产业学院”,可为涉农高校服务乡村振兴战略提供借鉴,为乡村振兴发展提供新的思路和方法。

应用型高校基层党建“一核两驱党建+”融合工作体系建设路径探索——以吉林农业科技学院动物科技学院党的总支部委员会为例

以吉林农业科技学院动物科技学院党的总支部委员会(简称“党总支”)为例,探索了应用型高校基层党建工作中的“一核两驱党建+”融合工作体系建设路径。通过“党建+教育培训工程”等10种模式,增强了基层党建工作的实效性和针对性,深入推动学院的发展,为培养高素质人才提供有力保障,为广大应用型高校的基层党建工作提供借鉴和启示。

新农科背景下应用型人才产教融合培养模式构建及成效——以吉林农业科技学院为例

推动产教融合协同育人是高校改革人才培养模式、提升人才培养质量的突破口和关键举措,也是新农科背景下涉农院校应用型人才培养的迫切需要。针对我国地方农业院校应用型人才产教融合培养的现状与弊端,提出“三进三出”校企深度融合培养新模式,构建学校、科研院所、现代涉农企业的共商、共建、共享新农科协同育人共同体,对整合优化校内外教育资源、创新办学机制和培养模式、提高农业应用型人才培养质量具有示范借鉴意义。

开展公益创业引导师生服务乡村振兴建设研究--以吉林农业科技学院为例

乡村振兴战略对于地方农业生产规模化、多元化发展有着诸多裨益,而师生服务乡村振兴建设能够提升现代农业生产与经营效益。基于此,笔者以吉林农业科技学院为例,分析了吉林省高校开展师生服务乡村振兴战略的意义,总结了吉林省农科院师生服务乡村振兴战略的经验、方法以及所取得成就,提出了强化政策衔接、实施品牌战略、突出科技支撑、提升人才培养质量、加强师资队伍建设等推动师生服务乡村振兴战略的建议,以期为乡村振兴提供全方位智力、知识、技术支撑,培养更多的乡村振兴所需人才、适宜人才、顶用人才,切实推动乡村文明建设,推进农业农村现代化。

基于超星学习通的混合式教学应用于国际贸易实务课程的教学效果分析——以吉林农业科技学院为例

随着移动互联网技术的蓬勃发展,各大网络教育平台应运而生,高等教育课程也随之发生了变化。以超星学习通为代表的网络教育平台,在补齐线下教学短板、打破时空限制、丰富课堂内容、推进混合式教学等方面具有显著优势。国际贸易实务课程是一门实践性极强的课程,该课程进行混合式教学意义非凡。文章基于超星学习通平台,从学生的满意度和学习效果两个方面对国际贸易实务课程混合式教学的教学效果进行整体分析,总结出存在的问题,并提出了针对性的对策。

乡村振兴背景下吉林省新型职业农民的培育研究

近年来,我国综合国力不断提升。同时作为一个农业大国,农业的发展在涉及国计民生上具有非同寻常的意义。乡村振兴战略的实施将促使我国农业在现有的基础上取得质的飞跃,但需要具有综合性才能的新型职业农民作为推进农业现代化的主力军。吉林省作为农业大省,为推动我国农业现代化建设和促进乡村振兴战略的顺利实施,需在现有的农业现代化水平上大力培养新型职业农民。

新农科背景下“两平台、四路径、四共同”应用型人才培养的实践探索--以吉林农业科技学院为例

当前,新农科建设已经成为新时期农业高校教育教学改革的重要方向。由于办学目标定位上的差异,各类农业高校肩负着不同的责任与使命,应用型农业院校作为培养创新性、实用型人才的主阵地,在新农科建设中却面临着应用型人才培养难以适应农业现代化发展的需要、教育经费投入难以满足应用型人才对实践资源的需要、教师综合应用能力难以适应培养应用型人才实践能力的需要等发展困境。为此,本文以吉林农业科技学院为例,结合新农科背景下“两平台、四路径、四共同”应用型人才培养体系建设的实践经验,通过建立地方政府、行业企业、地方村社等协同育人平台,开拓合作路径,深度融合发展,破解应用型人才培养难题,以期为新农科背景下应用型农业院校的人才培养提供有益参考和借鉴。

转型背景下农业院校“产教融合、校企合作”存在的问题及对策研究——以吉林农业科技学院为例

在转型背景下,对地方本科农业院校学生的培养方向和培养目标产生了一定程度的变化,必须转变观念,更新理念,采取切实可行的培养方案。为了贯彻落实国家关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的总体要求和部署,深入推动地方普通本科院校的转型发展,明确定位和转型路径,将"产教融合、校企合作"作为地方普通本科院校,特别是农业院校转型发展的突破口。本文以吉林农业科技学院为例,分析了"产教融合、校企合作"存在的问题,通过采取切实可行的多形式校企合作,从而深入推进校企合作、产教融合,提高应用型农业院校的育人质量和社会认可度。

基于校企合作的地方应用型本科院校财务管理专业人才培养模式研究——以吉林农业科技学院为例

应用型大学,是以社会需求为导向,以培养实际操作能力为目标。本文以吉林农业科技学院为例,分析了财务管理专业开展校企合作实践教学的意义及必要性。通过人才培养方案的修订、教学方式的转变、举办各级各类学科竞赛和创新创业课程培训、实践基地建设和师资队伍建设、过程管理和考核机制的完善,以期为吉林农业科技学院的转型发展和应用型财务管理专业人才培养提供支持。

农业类应用型本科院校线上考试模式调查研究——以吉林农业科技学院为例

农业院校随着应用型本科院校不断深化改革创新,考评体系也进入一个崭新的发展阶段,在疫情的影响下,线上考试模式大规模应用在各大高校考试中,以吉林农业科技学院为例,通过问卷调研方法分析线上考试模式的利弊,以推动应用型本科院校考评体系的全面改革。

新升格本科农业院校的基本竞争战略分析——以吉林农业科技学院为例

当前,高等农业教育的发展机遇与挑战并存。新升格的本科农业院校要想抓住机遇、长足发展,就必须对竞争对手、潜在进入者、替代品、供方、买方等五个基本竞争力量进行详细分析,并以此为依据,科学地制定发展战略。

创新创业视角下应用型高校《细胞工程》课程教学改革——以吉林农业科技学院为例

文章结合应用型高校的人才培养目标,针对《细胞工程》课程在教学过程中存在的问题,在对企业相关岗位技能需求及学生创新创业能力调研的基础上,在创新创业视角下,对理论教学内容及教学模式、实验教学内容及教学模式、考核方式3个方面进行了改革和实践,取得了良好的教学效果,为培养具有创新创业能力的高素质应用型人才奠定基础。

农业类应用技术型大学考试制度改革措施研究——以吉林农业科技学院为例

以吉林农业科技学院为例,调查地方转型本科院校考试的现状,分析存在的问题和成因;分析应用技术型高校考试改革的必要性、紧迫性、可行性;在此基础上研究地方本科院校课程考试改革实践路径和策略,为构建和谐、稳定的高校考试生态系统提供科学依据。

基于创新型人才培养的种子科学与工程专业实践教学体系的优化——以吉林农业科技学院为例

基于种子科学与工程专业创新型人才培养为目标,以吉林农业科技学院为例,结合新时期人才培养方案修订和专业综合改革的关键节点,对种子科学与工程专业的实践教学体系进行了优化并进行了较为系统的剖析,以期在强化学生创新创业基本素养及提升创新创业实践能力等的同时,为涉农高校植物生产类专业人才的培养提供指导和借鉴。

吉林省科技特派员助力乡村振兴的困境及对策建议

科技特派员制度是1999年习近平总书记在福建省主政期间提出的一项创新与实践,自2002年以来发展迅速,成为新型农村科技服务体系的重要组成部分。本文在梳理吉林省科技特派员发展历程基础上,重点剖析了吉林省科技特派员助力乡村振兴存在的困境,并提出了有关的对策建议。

大学生创业意识培育研究——以吉林农业科技学院为例

高校扩招导致大学生就业严峻,大学生"毕业即失业"的人数比例在逐年增加,市场经济的完善和知识经济的发展使社会对大学生能力要求在提升。吉林农业科技学院针对就业危机,培育大学生的创业意识,鼓励大学生自主创业,以促进该校大学生成功就业。本文以吉林农业科技学院为例,分析了大学生创业意识培育的必要性和影响因素,并在此基础上探讨了培育对策,希望为高校大学生创业提供参考。

新电商背景下吉林市农村文旅产业发展对策研究

吉林市具备丰富的自然资源和人文资源,利用电子商务平台合理的开发、推广吉林市农村文旅产业,对于改善农村生态人文环境、农村产业结构调整具有促进作用。本文从吉林市农村文旅产业发展现状出发,分析农村文旅产业发展存在的问题,并提出在新电商背景下吉林市农村文旅产业发展的对策建议,为吉林市农村文旅产业发展提供可行性参考。

大学生身体健康状况及其影响因素的调查与回归分析——以吉林农业科技学院为例

大学生身体健康一直部是一个关注度较高的问题，文章通过抽样调查及多元线性回归的方法，了解吉林农业科技学院大学生的身体健康状况，并分析影响学生身体健康的各项因素，根据相关数据归纳其重要程度，帮助大学生正确认识和理解健康的生活方式与行为，从而提高大学生的健康水平。

女大学生体育活动现状的调查与研究——以吉林农业科技学院为例

文章采用问卷调查的方法对吉林农业科技学院(以下简称我校)的女性大学生参加课外体育活动的现状进行了一系列的调查与分析,有针对性地提出一些可以促进女大学生参加体育活动的建议。

应用型院校提高学生动物实验技能的方法与实施——以吉林农业科技学院为例

现有条件下,生命科学相关研究大多离不开实验动物。为适应应用型院校培养人才的需要,吉林农业科技学院对相关专业的学生进行动物实验技能训练,制定训练理论知识、实验项目内容,并结合教师科研提高学生动物实验基本操作技能,重视学生过程性考核评价并培养学生从业道德素质,以探索适合提高学生动物实验技能的训练内容及考核方法,培养学生合理利用及善待动物的理念。