调整叙述顺序 顺应知识基础

义务教育课程标准实验教材数学五年级上册第四单元的教学内容为“简易方程”，教材给出的几类方程中，不包括形如“a-x=b”与“a÷x=b”这两种类型的方程。在用方程解决问题时，由于学生思维的灵活性还未得到充分的发展，他们时常会依据题目内容的叙述顺序去列方程，因而有时就会列出形如“a-x=b”或“a÷x=b”的方程。但学生又不会解。为了解决这一矛盾，在教学中，笔者采取了“调整叙述顺序，顺应知识基础”的策略，感觉效果不错。