分离工程实验课程教学改革——以吉林化工学院生物制药专业为例

分离工程实验课程是药学、农学、生物学、食品科学等自然科学专业的一门重要本科专业实践课程。以吉林化工学院生物制药专业为例,通过增设自主设计试验、合理调整实验和生产实习方案、增加综合性实验比重、注重实验原理和过程考核,使学生在实验中变被动为主动,以衔接本科毕业后的下一个阶段学习或工作。

线上战“疫”五维一体教学模式探索与实践——以吉林化工学院有机化学课程建设为例

在当前新冠肺炎疫情形势下,线上教学成为当前最佳的教学方式。为了保证线上教学质量,在“OBE”理念的指导下,提出了五维一体教学模式,通过“5个维度”(转变、体验、参与、评价、改进)的有效实施来保证线上课堂的教学质量。该教学模式为教师线上教学工作提供了必要的理论支持,同时对调动学生学习的积极性、实现学生综合素质和能力的培养具有积极作用。

依托化工特色科研平台培养新工科化学专业人才双创实践能力

依托化工特色科研平台—吉林省精细化工重点实验室,培养新工科化学专业人才双创实践能力。包括:进行“大化工”交叉学科的基础技能培训,夯实双创实践基础;以学生为中心,以企事业单位需求为导向,培养双创实践能力;建立健全创新创业教育课程体系,构建双创教育的培养模式。通过以上培养模式的构建,提升了学生创新创业实践能力,培养更适应企事业发展需求的新工科化学专业人才。

[(H_(3)DIBA)_(2)Cl]·[HGeMo_(12)O_(40)]的合成、表征、光催化和电化学性质

利用水热法合成了一种新的基于Keggin型杂多酸的无机-有机杂化物[(H_(3)DIBA)_(2)Cl]·[HGeMo_(12)O_(40)],(HDIBA=3,5-二(1H--咪唑-1-基)苯甲酸).单晶X-射线衍射测试表明,该化合物为三斜晶系,P-1空间群,a=1.27831(4)nm,b=1.29723(4)nm,c=1.98978(5)nm;α=94.51°,β=102.61°,γ=117.99°,V=2.77968(14)nm 3,Z=2.结构研究表明,在该化合物中HDIBA被质子化,配体与游离的Cl-之间通过氢键相互作用形成了一维超分子链状结构,Keggin型[GeMo_(12)O_(40)]^(4-)多酸阴离子与[H_(3)DIBA]^(2+)之间通过氢键作用将相邻的一维超分子链连接形成三维超分子结构.该化合物可以光催化降解有机染料孔雀石绿,150 min内降解率达到99.99%;另外,该化合物具有电催化还原BrO_(3)^(-)和电催化氧化抗坏血酸(AA)的性质.总之,该化合物可以作为一种有效处理废水中污染物的异相光、电催化剂.

化工类地方工科院校化学课程群建设与教学实践研究

为满足化工类地方工科院校学生对于化学课程的需求,阐述化学课程群建立的必然性,从化学课程群的教学理念建立、教学内容构建、教学手段改革和师资队伍打造几个方面进行探讨,以提高学生的应用能力和创新能力为目标,现已取得令人满意的教学效果,满足化工类地方工科院校的人才培养目标。

高等学校二级学院教学秘书工作的几点思考

教学秘书作为高校教学管理工作中的基层关键岗位,其工作质量和工作情绪直接影响到学校教学工作的正常运转和教学质量的稳步提高。准确地了解教学秘书应具备的素质,发现在工作中的一些问题,才能充分挖掘教学秘书的潜力,并使其发挥重要作用。

绿色循环化学与精细化工实验室建设的必要性

传统化学实验室具有严重的环境污染和资源浪费等问题,并且不能满足"绿色化理念"对实验的需求,结合吉林化工学院化学实验室建设的契机,提出建设绿色循化学与精细化工实验室的必要性,探索了绿色化学教学理念培养与实验教学体系绿色化构建的内在联系,并介绍了绿色化实验室的建设对于改善实验条件、人才培养以及提高创新能力等方面都具有深远意义。

化工类高校化学实验室的管理与建设

作为一所普通的化工类工科高校,化学实验室在整个学校的教学质量、学科建设以及学生培养质量方面都有着重要的地位。针对我校化学实验室存在的问题,从"人""物""地"三个方面对实验室的管理与建设进行了讨论,对我校实验室人才队伍建设、实验试剂与仪器设备管理以及实验室规划与建设的现行方法进行了阐述,以期对其他高校的化学实验室管理提供参考。

应用化学专业新工科人才创新创业能力培养模式的探索

在新工科背景下,吉林化工学院应用化学专业通过搭建信息云教学平台,优化培养方案和培养模式,提升专业实践教学条件和专业教师工程素养,鼓励学生参与教师科研课题和参加大创等学科竞赛,强化了应用化学专业学生创新创业能力的培养,满足社会发展对应用化学专业人才的需求。

综合型有机化学实验:6-氨基-1,2,3,4-四氢-1-萘酮的双甲基化

针对目前有机化学基础实验陈旧、缺乏系统性等问题,强化实验教学“两性一度”的探索,设计了6-氨基-1,2,3,4-四氢-1-萘酮的双甲基化创新综合有机化学实验。在碱性条件下,以碘甲烷作为甲基化试剂进行取代反应生成二甲基取代产物,并利用核磁共振氢谱(^(1)H NMR)、核磁共振碳谱(^(13)C NMR)、高效液相色谱对产物进行结构表征。包含文献检索、实验设计、实验操作、样品表征和数据分析等学习内容,可以使得学生在理论知识和实践操作两个方面能力有所提升,进而提高学生的综合素质。

《无机化学》课程混合式教学融合课程思政的探索与实践——教与学互配位,学与思共沉淀

充分挖掘蕴含在《无机化学》专业知识中的思政元素,将课程思政融入《无机化学》混合式教学建设的全过程。以学生为中心,立德树人为根本,构建了混合式教学融合课程思政的“二三三四”教学模式,在“教与学相配位,思与学共沉淀”的过程中,实现专业知识与思政教育的有机融合,助力学生的全面发展,成为具有专业基础知识过硬、家国情怀和工匠精神的高素质化学专业人才。

工程教育认证背景下制药工程专业实验室建设的研究与实践

实验室作为高校人才培养的重要场所,其建设和管理的水平直接影响着人才培养的质量。结合吉林化工学院制药工程专业的工程教育及人才培养特色,本文从实验室构建及基础设施完善、仪器设备的使用与管理、实验内容的调整与优化、人员队伍、实验室规章制度以及实验室档案建设6个方面加强了制药工程专业实验室的建设与探索,建设后的制药工程专业实验室能够为人才培养提供更为有力的硬件保障。

吉林市精细化工产业发展战略思考

精细化工是当今世界化学工业的发展重点,也是国家综合国力和技术水平的重要标志之一。结合吉林市化工产业发达,基础设施完善,但精细化工发展水平相对滞后的实际情况,分析吉林市精细化工产业面临的机遇、存在的问题及发展方向。

工程教育认证背景下物理化学实验课程教学改革思考

物理化学实验是高等院校理工类专业的必修基础课,对培养学生的创新思维、实践动手能力和应用能力起着至关重要的作用。在工程教育认证的背景下,吉林化工学院物理化学实验教学团队从修订物理化学实验课程大纲、构建线上网络课程、构建多层次实验体系、将“课程思政”元素融入课堂等四个方面提出物理化学实验教学改革思考。

环氧树脂/石墨烯复合材料的制备及其性能

为提高环氧树脂的导电性能和电磁屏蔽性能,将石墨烯作为导电填料添加到环氧树脂中制备了环氧树脂/石墨烯复合材料,并研究了石墨烯含量对复合材料力学性能及微观形貌的影响。结果表明:添加石墨烯使复合材料的电导率和电磁屏蔽效率显著提高。石墨烯含量为10.0%(w)时,复合材料的电导率和电磁屏蔽效率分别为1.34×10^(-3)S/m,2.95 dB;石墨烯含量为7.5%(w)时,复合材料的冲击强度为1.67 kJ/m^(2),较纯环氧树脂提高了50%。

基于响应面法的人参皂苷Rg5的制备工艺优化及壳聚糖作用机制的初步探索

人参皂苷Rg5是原人参二醇组皂苷(PPD)的转化产物,显示出良好的抗癌、消炎、改善记忆、抗糖尿病等药理活性。人参皂苷Rg5因其稳定性差,通常用比较温和的有机酸作催化剂制备,导致反应速率较慢、收率较低。为了提高人参皂苷Rg5的转化率和降低Rg5的分解,通过曲面响应法优化了高粘度壳聚糖辅助下的盐酸催化制备人参皂苷Rg5的工艺条件,并初步探索了壳聚糖的作用原理。实验结果表明,制备人参皂苷Rg5的最佳工艺为酸浓度0.17 mol/L,高粘度壳聚糖用量20 mg,反应温度65℃,反应时间100 min,此时Rg5的收率最高达到58.92%。对高粘度壳聚糖的吸附机理研究表明,壳聚糖先吸附氢质子,再通过氢质子吸附PPD皂苷,而且显示对强极性皂苷的吸附能力高于弱极性皂苷。高粘度壳聚糖的这种特性促使高粘度壳聚糖表面可以不断吸附极性较高的PPD皂苷,在其表面生成极性较弱的人参皂苷Rg5,再把生成的人参皂苷Rg5解析到有助于Rg5稳定的酸浓度较低的溶液中,形成吸附→转化→解析的循环,从而提高人参皂苷Rg5的收率和反应速率。

磁性聚硅酸铝镁-淀粉絮凝剂处理刚果红模拟废水

采用Fe_(3)O_(4)、硅酸钠、Al_(2)(SO_(4))_(3)、MgSO_(4)、淀粉(St)制备了磁性聚硅酸铝镁(PSAM)-St絮凝剂(Fe_(3)O_(4)-PSAM-St),通过FTIR,XRD,SEM,VSM,TEM等技术对Fe_(3)O_(4)-PSAM-St的结构进行了表征,研究了Fe_(3)O_(4)-PSAM-St的制备条件及絮凝条件对模拟废水中刚果红去除效果的影响。表征结果显示,该絮凝剂是一种新型磁性聚硅酸复合材料。实验结果表明:Fe_(3)O_(4)-PSAM-St的最佳制备条件为pH=3、n(Mg)∶n(Al)=2∶8、m(St)∶m(Si)=0.6;当Fe_(3)O_(4)-PSAM-St加入量为40 mg/L、模拟废水p H为5~12、絮凝时间为10 min、沉降时间为10 min时,刚果红去除率最高可达95.0%;储存3个月后,Fe_(3)O_(4)-PSAM-St的絮凝性能基本保持不变;以50%(w)絮凝后的磁性絮体和50%(w)Fe_(3)O_(4)-PSAM-St为絮凝剂,重复进行6次絮凝实验后,刚果红去除率仍可达93%左右。

环金属配体Ir(Ⅲ)配合物结构、光谱和量子效率的理论研究

对一类环金属Ir(Ⅲ)[(C^N)_(2)Ir(A^A)]配合物[C^N=ptaz(1,2,4),mhtz(3),ptaz=3,4,5-三苯基-4H-1,2,4-三唑,mhtz=1,3-双甲基-5-苯基-1H-1,2,4-三唑;A^A=pzpy(1),npzpy(2,3),bicb(4),pzpy=2-(1H-吡唑-1-基)吡啶,npzpy=4-二甲基氨基-2-(1H-吡唑-1-基)吡啶,bicb=3,3′-亚甲基双(1-甲基-1H-咪唑-2-亚基)]的结构、光谱特征和磷光量子效率进行了理论研究.计算方法探究表明,基于B3LYP泛函优化的基态结构和单激发组态相互作用(CIS)方法得到的激发态结构计算的吸收和发射光谱更准确.配合物1~4的最低吸收峰和发射峰分别位于408,376,382,365 nm和503,506,468,511 nm处,其HOMOs主要由金属和C^N配体占据,而配合物1~3的LUMOs由A^A配体的π反键轨道组成,配合物4的LUMO存在于C^N配体上.因此,配合物4的最低吸收峰和发射峰具有与配合物1~3不同的金属到配体和配体内部(MLCT/ILCT)的混合跃迁性质,非共轭N^N配体的引入显著消弱了其在跃迁过程中的贡献程度.配合物1~4的量子效率取决于非辐射跃迁速率常数k_(nr),这与它们重组能的贡献[4569 cm^(-1)(3)>2583 cm^(-1)(1)>1232 cm^(-1)(2)>975 cm^(-1)(4)]相一致,表明主配体的体积和辅助配体的共轭能力都能影响配合物的磷光量子效率.

转型背景下制药工程专业实践教学体系的构建

实践教学是学校办学特色的重要体现,是培养应用型、创新型人才必不可少的环节,对全面加强学生知识、能力、创新精神和综合素质的培养具有不可替代的作用.转型背景下,实践教学的重要性更加凸显.对目前地方工科院校制药工程专业实践教学体系现状进行了分析,并以吉林化工学院为例,探索了实践教学的改革思路,构建了旨在培养学生创新意识、创新精神,提高创新能力的制药工程专业的实践教学体系.

P_(2)W_(17)V-WO_(3)纳米粒子复合膜的制备与电致变色性能

为了提高WO_(3)薄膜的电致变色性能,采用层接层自组装技术构筑了基于钒钨酸盐多阴离子[P_(2)W_(17)VO_(62)]^(7-)和WO_(3)纳米粒子的电致变色复合膜P_(2)W_(17)V-WO_(3).利用扫描电子显微镜、原子力显微镜和X射线光电子能谱对复合膜进行表面形貌和元素组成及价态的表征,并通过紫外-可见吸收光谱和电化学联机的方法对复合膜进行膜增长的监测和电致变色性质的研究.结果表明:复合膜P_(2)W_(17)V-WO_(3)的光反差达到23.93%,着色褪色时间分别为3.03和10.12 s,着色效率为111.23 cm^(2)/C,均优于已报道的WO_(3)薄膜材料,且经过600次循环后该复合膜损失率仅为6.9%,稳定性良好.