工程教育认证背景下专业人才培养目标的探讨——以吉林化工学院化学工程与工艺专业为例

培养目标是专业人才培养方案的重要组成部分,决定了专业为谁培养人才和培养什么样的人才,为了深层次理解专业人才培养目标,结合参加工程教育认证对专业培养目标调整的重要性、结构内容和工作机制等进行了全面分析和阐述。

工程教育专业认证背景下课程目标达成情况评价机制的探讨——以吉林化工学院化学工程与工艺专业为例

以参加工程教育专业认证为契机,对课程目标达成评价机制进行了探讨,通过在专业层面上建立起专门的评价工作组织,细化课程目标评价内容和评价工作程序,并针对评价工作机制中各要素提出明确的要求,构建了能够引领专业课程进行课程目标达成情况评价工作机制,为课程教学持续改进提供坚实保障。

新工科背景下全国化工实验大赛对化工原理教学的影响

相对于传统的工科人才,未来新兴产业和新经济需要的是实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型“新工科”人才。全国化工实验大赛的举办,加强了化工原理教学对大学生综合素质与能力培养,扩大了全国各高校从事化工原理教学教师校际间的友好学术交流和校企合作,对化工原理教学改革起到积极的促进作用及深远的影响。

线上全国化工实验大赛的实践与思考

全国大学生化工实验大赛是国内高校化工类专业学生非常重要的一个比赛,涵盖化工原理理论、化工单元仿真、化工原理实验三部分。受疫情影响近两年由线下转为线上比赛,针对线上比赛的特点介绍了举办和参加线上全国化工实验大赛的一些心得和体会,对未来举办化工实验大赛的院校和指导参赛的教师提供一定的参考和建议。

后疫情背景下化工原理教学改革的探索与研究

面对复杂严峻多变的疫情形势,教学由线下改为线上,又由线上教学改为线上、线下混合式教学。针对教学模式的改变,结合学生的实际情况,基于OBE理念精心开展高质量教学设计,合理设计课前、课中、课后三个教学环节,适度设置课程的难度、广度、深度,做好化工原理专业知识与课程思政相结合,使课堂变得更有温度,以达到线上、线下学习实质等效的措施进行了探索和实践,为后疫情背景下高校化工原理教学改革提供借鉴与参考。

化工类毕业设计教学改革的探索与实践

结合目前化工类本科生毕业设计现状,为提高化工类毕业设计教学质量培养学生的实践创新能力,对毕业设计进行了改革探索,并在本校化学工程与工艺和高分子材料与工程两个专业三届本科生部分学生中进行了的探索实践,收到了较好的教学效果。

化工类专业多层次工程实践教学平台建设与探索

实践教学对于培养具有较高工程素养的应用型人才具有重要意义,高校实践教学平台的优劣直接影响着实践教学的质量。本文对高校化工类专业实践教学平台的建设进行了探索,对多层次实践教学平台的建设提出了自己的见解。

工程教育专业认证背景下“化工过程系统工程”课程教学模式改革

针对"化工过程系统工程"在教学中存在的问题,将CDIO教育模式引入课程教学中,以工程教育认证的标准对"化工过程系统工程"课程进行了教学改革探索,探讨项目驱动式教学模式,优化教学内容,改进教学方法,提高学生学习主动性,培养学生工程实践能力及团队合作能力。

卓越工程师培养目标下的化工实验示范中心建设与实践

"卓越工程师教育培养计划"是国家培养各类高素质工程技术人才重要举措。高校化工类专业教学中实验教学占有重要地位,实验示范中心的建设水平决定了实验教学效果。本文介绍了卓越工程师教育培养目标下,吉林化工学院化工实验示范中心建设的举措和效果。

ChemCAD在化工分离工程教学中的应用

化工分离工程的计算涉及到数学模型复杂、求解困难且计算量大等特点。手工计算会导致结果精确度低;计算机程序设计语言变成求解,程序繁杂冗长,且对编程能力有较高要求。针对上述情况,本文以2个典型计算为例,展现ChemCAD解决化工分离工程中复杂计算问题的优势。引入ChemCAD软件作为化工分离工程教学辅助工具,提高了学生学习积极性和化工分离工程教学效果。

5.5万t/a AES磺化工段主生产装置的工艺设计

该文设计了一套年产5.5万吨脂肪醇聚氧乙烯醚硫酸钠(AES)的磺化生产装置,采用了磺化法制AES。工艺原理为:液体硫磺经氮气雾化后与经过压缩、冷却、硅胶吸附的空气燃烧生成二氧化硫,二氧化硫在高温、催化剂的作用下转化成三氧化硫,三氧化硫经稀释空气调节浓度后进入磺化反应器与醇醚(AEO)在反应器中进行磺化反应生成醇醚硫酸酯,醇醚硫酸酯再经碱中和反应生成浓度约为70%的醇醚硫酸钠。

生物质化工醇中乙二醇和1,2-丁二醇精馏分离技术进展

综述了乙二醇和1,2-丁二醇混合物精馏分离技术的进展,主要针对生物质化工醇分离路线,对各种精馏分离工艺进行了介绍和归纳,包括普通精馏、共沸精馏、反应精馏、萃取精馏以及它们的相互结合。探讨了各种分离方案的工艺特点、适用条件和分离效果,为各种工况下分离方案的确定和实施提供依据。

以学生为主《化工原理实验》教学的创新探索

在工程素质教育背景下,本文结合吉林化工学院培养"面向生产与管理一线现代工程师"的人才培养目标,根据化工原理实验课程的特点,结合多年的教学经验,以学生为主体,进行了化工原理实验教学体系、教学内容和考核方法的创新探索。实践证明:通过不断摸索并采用以学生为主的教学方法,能够大大提高学生的学习主动性和工程实践能力,使教学效果得到显著提升。

新工科背景下化工专业化工原理实验教学改革的研究与探索

本文结合化工原理实验教学的实际需要和工程教育专业认证指标体系的人才培养要求,进行了教学方法、教学内容和考核方法的研究与探索,提高学生的学习兴趣和学习主动性,培养学生综合能力和团队协作精神,使教学效果得到显著提升。

课程思政与素养教育同向同行的化工原理课程教学改革与实践

为贯彻落实习总书记关于课程思政的重要讲话精神,落实立德树人的根本任务,为党育人,为国育才,全面提高人才培养质量,各高校纷纷出台实施方案,课程思政建设已经取得显著成效。在国内化工及相关专业化工原理课程的学习中深挖化工原理课程思政元素,在教学过程中,恰当将思政元素融入课堂,加快化工原理课程思政教学改革与实践,促进课程思政与专业素养教育同向同行。

专业认证背景下《化工过程模拟实践》课程改革探讨

为了推动课程建设持续改进,以专业认证标准为依据,对《化工过程模拟实践》课程进行了改革探索,主要分析当前课程建设中存在的问题,从实践内容完善、教学方法和考核方式改进等方面提出改革的方案,为专业课程改革提供可行参考。

“新工科”形式下应用型轻化工程专业实验课程的教学改革尝试

在新工科建设的背景下,高校作为人才培养的基地,应当顺应时代发展的方向和适应人才需求对传统育人模式和育人中心进行全面的改革。通过对吉林化工学院轻化工程专业实践课程体系的探索改革,提出具有新工科专业特色的应用型本科院校的实验课程,用来培养轻化工程专业所需的高层次应用技术型专业人才。

基于新工科平台的化工原理教学改革探究

我国新经济的快速发展迫切需要高校面向未来布局新工科建设。本文针对当前应用型本科院校不同学科交叉融合受限,导致工程人才跨界整合能力不足的问题,结合当前我国就业环境对新工科人才的要求,基于新工科建设和化工原理课程特点,将新工科的理念引入到化工原理教学中,通过搭建非实体平台,提升工程人才质量,以期为本科院校新型工程人才的培养提供一定参考。

工程教育专业认证背景下《化工热力学》课程目标的探讨

在工程教育专业认证背景下,以《化工热力学》课程为例,针对课程目标的确立,课程目标对课程内容的决定作用,以及课程目标的实现保障等内容进行了探讨,在课程教学设计中充分体现了成果导向教育理念,该课程能准确地为专业毕业要求达成发挥作用。

以学生为主《化工原理》理论教学的创新探索

化工原理课程的教学水平和质量是衡量化工高等教育水准的关键要素之一。本文结合吉林工学院培养"面向生产与管理一线现代工程师"的人才培养目标,根据化工原理课程的特点,结合多年的教学经验,以学生为主体,进行了化工原理教学方法、教学内容和考核方法的创新探索,培养学生解决复杂工程问题的能力。实践证明:通过不断摸索并采用以学生为主的教学方法,能够大大提高学生的学习兴趣和学习主动性,使教学效果得到显著提升。