教学环节建设的探索与实践——以吉林化工学院“马克思主义基本原理概论”课为例

教学环节建设是课程建设中非常重要的一环。本文从吉林化工学院马克思主义基本原理概论课教学环节建设实践入手,探讨了在教学准备、课堂教学、课后辅导各教学环节的具体做法。实践证明,进行教学环节建设的探索与实践是提高教学质量的重要手段。

教材体系向教学体系转化的教学探索与实践——以吉林化工学院《马克思主义基本原理概论》课为例

教材体系向教学体系转化,体现了《马克思主义基本原理概论》教学建设的先进理念。吉林化工学院在《马克思主义基本原理概论》教学探索与实践中,形成了"摸清学况、交融情理"的教学新模式,教学效果获得了认可。

吉林省社会经济发展代价探析——以十二五期间经济发展为例

随着改革开放的深入,尤其是在振兴东北老工业基地政策提出后,吉林省的经济得到巨大的发展。在进入十二五后,吉林的经济与社会进入了发展的快车道。吉林经济规模不断扩大,人均可支配收入增加,经济结构不断改善。但是在飞速发展的背后,经济和社会也付出了巨大的代价,环境破坏,资源开采,人们收入差距扩大等等问题给吉林的发展增加了巨大的包袱。以十二五期间为例,对吉林的经济社会的发展代价进行研究和分析。

吉林市东团山遗址局部调查简报

东团山古遗址，1961年公布为吉林省级重点文物保护单位。遗址包括东团山山城，山麓以北铁路两侧平地。早在1921年东北考古先驱李文信就对该遗址做过初步调查，此后又专门研究并有报告发表。

论社会发展规律的运行机理

社会发展规律具有客体运动规律性质，又具有主体活动规律性质，是客体运动与主体活动的统一，因此其运行机理应从客体运动即自然史前提与主体活动即人的实践活动两大机制要素分析。社会发展规律是在人的活动的诞生过程中扬弃自然规律的基础上起始运行，并以自然界运动规律为本体论前提的。在实践活动中，超生命需要形成的必然性是社会规律运行的最终动力和源泉；社会主体的创造性选择和以生产关系为主的社会关系是社会规律运行的现实基础要素。

我国社会组织公信力的困境与重塑——基于社会学的视角

随着社会管理创新目标的深入推进,社会组织逐渐成为推动政府职能转变、健全社会服务体系的重要力量,也势必迎来社会组织发展的新契机。社会组织公信力与社会组织的独立性、多样性、公益性、规范性和公民意识密切相关。我国社会组织公信力缺乏是由社会组织自身发展不规范及与政府关系错位等原因导致的。要想提升社会组织公信力,应借鉴理性选择理论和公共治理理论,从加强社会组织自身实力和多方共同治理两个环节入手。

大学生道德信仰教育的社会影响因素分析

社会风气的熏染、市场经济的效应、政治发展的影响、多种文化的融合、大众传媒的导向等社会因素对大学生道德信仰教育影响较为突出,强调应调用各种手段对大学生道德信仰加以引导教化。

吉林省高校创新型人才培养策略研究

"人才红利"的实现需要培养大量创新型人才,高校应积极地进行招生录取机制、评价考核制度、师资队伍建设、学生参与科研创新活动以及教学内容和教学方式等方面的有益改革,探索出适合我国经济社会发展需要的创新型人才培养策略。

高职院校社会主义核心价值观教育有效路径探析

社会主义核心价值体系在高职院校中发挥着重要的引领作用,从探讨社会主义核心价值体系的涵义作为切入点,针对高职院校学生社会主义核心价值体系教育方面存在的问题,从而探讨高职院校积极探索社会主义核心价值体系教育探索的有效路径。

论社会进步代价评判的前提——合理代价思维的确立

随着社会的发展与进步,进步代价问题也越来越突出地显现出来。对社会进步代价进行评判,离不开一个基本的前提,那就是合理代价思维的建立。合理代价思维以实践为基础并以合真性和合义性作为自己存在的前提,合理的代价表征了人类在实现其真正的自由全面发展的道路上所必须经受的历史痛苦和磨难,正是它们的存在才表明代价是社会发展进步的内在环节。合理代价思维具有描述、解释、预测、规范功能,其构建要在实践基础上遵循反思、批判、超越的维度。

中国传统文化与社会主义核心价值体系

社会主义核心价值体系与中国传统文化是相互贯通的,二者密切联系。中国传统文化是社会主义核心价值体系的重要思想源泉,社会主义核心价值体系是对中国传统文化的继承和发扬。在中国传统文化的视角下来理解社会主义核心价值体系有利于增强社会凝聚力,进一步发扬中华民族的传统美德。

试论社会进步代价意识

社会进步代价意识与社会进步代价问题并非同步产生。代价意识的觉醒是一个漫长的过程,只有人类自身的认识水平得到了一定的提高,人类的精神文化得到了长足的发展,人类的自我意识和主体性大大加强,社会进步的代价意识才得以产生;代价意识的构建是个不断完善的过程。代价意识的本质是关于"该不该、值不值"这一问题的评判与把握、分析与推测,其特点主要体现为:代价取向的选择性判断;代价共时态上的整体性把握;代价历时态上的前瞻性与后补性预测。

在校大学生政治思想现状与“思政课”教改对策研究——以吉林省大学生为例

是在一个2004年省级教研立项完成的基础上提炼的。文章紧密结合调查结果,通过宏观和微观的统计,通过定性和定量的分析,论述了在校大学生政治思想现状,重点分析了其中存在的主要问题,并针对这些存在的问题提出了提高高校"思政课"教学效果的改进思路。

正义与秩序:现代政治社会发展的价值维度

现代社会秩序需要公共权力的维护,在民主与法治基础上形成、发展起来的公共权力是现代社会秩序动态运行的相互交叉作用的路径;衡量在民主与法治基础上建立起来的社会秩序能否持久演进,并在此基础上实现人与人之间自由与平等关系和谐发展的首要价值是正义。

提升《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学实效性途径探析

"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课"(以下简称"概论")是我国高校大学生必修的一门公共政治理论公共课。能够学好这门课程对于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要的意义,同时对于提高学生的理论修养,加强分析问题和解决问题的能力也非常重要。基于此提升"毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论"课程的教学效果,有效提升其教学实效性,关键应丰富教学内容,创新教学手段。

吉林省经济发展代价调控体系的构建

文首先对经济发展代价的客观性进行了分析,并以此基础,针对吉林省经济发展特点,分别从加快经济发展方式的转变、大力提高吉林省农业的综合生产能力、积极发展战略性新兴产业以及第三产业、加快城镇化进程、为民众提供更多的创业渠道这五个层面,对构建吉林省经济发展代价的调控体系进行了探讨。

公平理念在东北社会保障制度中的缺失与重建

社会保障学认为,实现社会公平是现代社会保障制度的一个基本理念和终极目标。就目前情况看,东北地区的社会保障体系无论是制度设计还是运行结果,都体现出对公平理念的某些忽视和缺失,这势必造成诸多的社会问题。只有以实现公平为基本目标,改革相应的社保制度。同时加大政府财政投入,实现"底线公平",重构社会救助机制,才能真正完善该地区的社会保障制度,缓解社会矛盾,维护社会稳定,最终促进社会和谐发展。

试论社会进步代价的调控

社会进步代价的调控问题是社会进步代价理论中的重要组成部分,代价调控的可能及调控的程度与代价可否避免和实践主体的特质密切相关。而进行社会进步代价的调控既要注意解决好代价的支付方式、代价的承担及补偿等微观问题,也要注意把握住代价调控的实现条件,也就是在实现可持续发展进程中要时刻保持代价与创价的博弈均衡。

试论社会进步代价的生成

社会进步的代价生成有其自然根据和社会根据,其生成的最重要根据应从人之为人的社会性根源中寻找。劳动实践是人之为人的社会性根据,而实践活动本身又分为创价和代价两个侧面,实践永恒的内在矛盾就是创价和代价的矛盾,而社会进步代价产生的根本原因也就产生于这一矛盾的不断运动之中;人—自然—社会是一个相互作用、充满矛盾的领域,"人、自然、社会"三者矛盾运动经常发生失衡,从而产生大量的"异态化"现象,导致进步代价的产生;社会进步代价的生成还有其深刻的社会历史原因。

我国中部六省城镇化对经济增长的实证研究

我国中部地区具有贯通南北、承接东西的区位特点,起到连接周围省市经济发展的作用。因此,加快推行中部六省城镇化进程建设速度,是提高中部经济发展与增强国家经济竞争力的重要方法。论文首先解释城镇化是通过劳动力转移、扩大内需和积聚效应三个方面促进经济增长的原因;其次,以城镇化影响因素为自变量,使用线性回归计量方法分析各自变量与经济增长的具体关系,并通过多元回归方程计算出我国中部六省城镇化率与经济增长率之间的拐点;最后,依据实证分析结果,以解决中部地区城镇化存在问题为出发点,提出相应政策建议。