谈人体解剖学的趣味性教学法

根据人体解剖学的形态学特点和多年从事教学的经验,探讨了六种趣味性教学方法,提供给青年教师作为参考,起到抛砖引玉的作用,使学生在轻松、愉悦的环境和气氛中更好地掌握基本理论和基础知识,提高课堂学习效率。

微课在人体解剖学教学中应用初探

人体解剖学(human anatomy)是研究正常人体形态结构的科学,属于生物科学中的形态学范畴,是学习其它基础医学和临床医学课程的重要基础课,传统的解剖学教学方法已经不能够满足现代教学的需要,微课作为一种新的教学方法和教学手段是能够运用到人体解剖学教学中的。它能够在一定程度上弥补传统解剖学教学方法的不足,与传统解剖学教学方法相辅相成、取长补短,在提高教学质量的同时,也激发了学生学习解剖的兴趣和积极性。

人体解剖学教材的回顾和发展

解剖学教材是解剖学知识的主要来源,也是课程的根本,承载着知识传递,是学生和教师的主要资料,包括文本和视听教材。教材建设是精品课程建设的一个组成部分,在重点学科建设方面,

人体解剖学教学考查课教学手段的分析

人体解剖学是一门重要的医学基础课程，医药院校类所有的专业均开设解剖学这门课程。有必修课和选修课之分，考试课和考查课之分。现代的教学手段和形式丰富多彩，有正式的课堂和业余的学习形式，例如微课、慕课、博客、反转课堂、幻灯片、PBL、TBL、手机的功能（短信、微信、视频）等。考查课作为课程形式之一，是教学大纲所规定的，考查课因为没有传统分数的禁锢，对发挥学生个性，提高学生综合素质起到了不可替代的作用。考试课与考查课，仅仅一字之差，学生的态度却天壤之别。通常学校不统一组织考核，各教师的考核方式多样，多为开卷考试、口试等较为主观的考核形式，导致学生的重视程度不够，学习的积极性不高。考查课教学是大学教学体系中重要的组成部分，是培养学生综合素质不可或缺的必要条件，但考查课的教学往往达不到预期效果，学生不重视考查课，教学方面比较困难，不能最大限度地维护学校开设考查课程的初衷。

如何上好人体解剖学第一次实验课

人体解剖学是一门古老的医学形态课，是医学生进入医学院校第一次接受的医学基础课程，更是医学生学习其他医学基础和临床应用学科必修的重要课程。解剖实验课对于学生掌握和认知人体解剖学的结构、并得到应用，具有至关重要的作用，做好第一次实验课的教学工作，将会推动解剖学全部教学任务的顺利完成。

人体解剖学中的英语词汇

人体解剖学是一门重要的医学基础课程,是所有后续医学课程的基础。解剖学中英文名词的结构很多,初次学习可能感到很难,只要掌握了其中规律后,就会觉得容易多。参照英语词典和网络词典,以及外文解剖学教材和图谱,结构词汇初看起来很多,实际上并不是很多,现举例说明。

数字人在断面解剖学教学中的应用

人体数字化研究是运用计算机技术研究人体构造,用数字来表示人体各器官的位置、颜色、质地等参数的过程,它开启了一种研究人体结构的全新模式,然而在一段时间内较高的研究条件限制了这一技术的迅速普及推广.近年来,计算机配置的不断升级、各种三维重建软件的开发应用及〈中国数字化可视人体图谱〉的出版发行,为进行人体数字化研究提供了硬件、软件及素材方面的支持,使数字人体研究成果进入课堂成为可能.笔者尝试了将中国数字化可视人体图谱中的女性数据集应用于人体断面解剖学教学实践,收到较好的教学效果.

解剖学教材英文词汇与大学英语的学习

人体解剖学是一门重要的医学基础课,主要有系统解剖学、局部解剖学、断层(断面)解剖学和口腔解剖生理学等。医学院校大多数的专业都开设解剖学这门课程,所有的专业都学习英语课程,人体解剖学教材中出现的一些英语词汇本身就是大学英语教学中的词汇,因此解剖课教学中应及时地向学生介绍有关的知识,有利于两者的结合。

翻转课堂教学模式在解剖学教学中的应用研究

探讨翻转课堂教学模式在临床医学班解剖学教学中的应用效果,为业内将要推进翻转课堂教学模式的人士提供实践经验.选取某校2016级临床医学本科1、2班为研究对象,分别采用翻转课堂教学模式和传统教学模式进行解剖学教学,对平时、实验、期末考试及总评成绩进行分析并开展问卷调查,反馈学生学习效果及态度.翻转课堂教学模式显著提高了学生成绩的优秀率,86.74%的学生支持翻转课堂教学模式,翻转课堂教学模式不仅促进了学生的学习,还提升了教师的教学质量.

解剖学考试成绩分析及解决对策

人体解剖学是医学生首先接触的一门医学基础课程,具有内容繁杂、名词多、难以记忆等特点。教学中教师不仅要教给学生基本知识和基本技能,更重要的是培养学生具有自主分析问题、解决问题的能力,成为实用型人才。本研究把我院04级临床医学专科乙班试卷进行综合分析,寻找问题的症结所在和解决对策,以期指导今后的教学工作。

健康理念寓于人体解剖生理学的教学中

人体解剖生理学是非医学专业的一门基础课程,是结构和功能的有机统一体,是高度浓缩的课程,包括细胞学、组织学、生理学、解剖学、药理学、生物化学和免疫学等学科的知识,其中以解剖学和生理学为主,并不是解剖学和生理学两个学科简单的合并,而是形成一个完整学科的知识体系.

PBL与传统教学相结合在解剖学实验教学中的初步探索

探讨PBL与传统教学模式相结合在解剖学实验教学中的应用。解剖学是医学的重要基础学科之一,有着名词多,内容杂,缺乏逻辑性的特点,传统的＂填鸭式＂教学容易使学生失去学习兴趣。本教研室解剖实验课是以25∽30人为一个单位的小班教学,因此便于在传统教学中引入PBL教学模式,通过提出问题,分析问题,解决问题,激发学生的学习兴趣,提高学生分析和解决问题的能力,加强学生对解剖学相关知识的理解、运用和记忆。

提高学生学习的兴趣,使解剖学教学理论和实际应用相结合

解剖学是一门重要的基础医学的课程,在确保完成教学大纲规定的教学任务外,针对不同的专业特色,适时讲解一些常用的、看得见和摸得着的知识,使学生能够立即体会到用途,并且教学内容又不跑题,更容易引起学生的学习兴趣,除了学习了解剖学的知识外,又了解了相关的和人体解剖学有密切联系的知识。

如何在乡村医生班中讲好系统解剖学实验课

为进一步提高我国乡村医生队伍的整体素质,针对目前乡村医生队伍业务能力和服务水平低下的现状,我国早在2002年就明确提出,要制定新时期教育规划,鼓励有条件的乡村医生接受医学学历高等教育,进一步提高乡村医生学历层次和业务技能水平,以适应新形势下农村卫生改革与发展的需要.

2013年--2004年全国硕士研究生入学考试英语试题的分析与解剖学教材中英语词汇的学习

学生学习英语,教师也要学习英语。教师要站在学生的角度考虑学生,理解学生学习英语知识、准备考研的心理。硕士研究生入学考试是继高考后比较重要的全国性考试,所有的专业都需要英语考试,很受广大考生和社会各界的重视。

憩室的解剖学分析

憩室有些是先天性的,有些是后天形成的。本文从临床文献报道和传统的解剖学方法中,回顾和分析憩室发生的部位,为憩室的临床应用提供理论支持。

人脑伏隔核的数字解剖

目的探讨数字人脑中伏隔核的定位、参数测量及三维显示。方法运用数控铣床完成1例45岁男性标本头部原始数据的采集,断面间距0.5mm。选取包含脑组织的连续横断面图像300幅,利用Photoshop CS软件完成尾状核、壳、伏隔核的图像分割,在重建的连续冠状断面图像上按照哈佛大学医学院的颅脑图像分割方法区分伏隔核,计算伏隔核体积及相关位置信息。利用Amira 3.1.1软件实现尾状核、壳、伏隔核的三维可视化。结果伏隔核及其毗邻结构、常用伏隔核损毁靶点清晰显示。伏隔核体积左侧为972.5mm3,右侧为830.6mm3,左侧大于右侧。伏隔核质心三维坐标,左侧(-11.0,24.4,1.3),右侧(9.3,23.9,1.7)。结论伏隔核的数字解剖能够清晰显示伏隔核的形态,明确伏隔核的体积、位置及毗邻关系。

数字人体头部的坐标转换及断面重建

在数字人体研究领域，有限标本数据与大规模统计数据的结合，人体标准坐标系的建立，是数字化虚拟人在实际应用中必须解决的一个关键问题。目前我国已经具有近10套完整的人体数据集，而头部的连续断面图像数据还远不止这些。由于不同数据间往往存在切片角度的差异，影响了数据集间的直接比较，探讨在不同的数据间建立统一的标准三维坐标系，并按照新的坐标系统重建新的断面图像正是本研究的目的所在。