如何在大学英语精读课上培养学生的听说能力

英语听说能力在英语的听、说、读、写四项基本技能中是最基本的,也是最重要的两项技能。教师应根据具体内容选择切合实际的教法,以达到预定目标,把英语课上成名符其实的英语实践课,转变以教师为中心的传统课堂模式,激发学生的学习兴趣,从而促进学生听说能力的提高。

大学英语视听说课教学模式改革的探索

本文探讨如何利用任务型教学法进行大学英语视听说课教学模式的改革,对于课程建设和学生英语技能的培养具有现实意义。

教师反馈对提高非英语专业学生写作能力的效果研究

写作是四项基本语言技能之一。如何上好写作课是每一位从事写作教学的教师都关心的问题。因此,优化教师反馈、提高学生的写作能力成为近年来备受关注的话题。

利用网络资源辅助日语教学

在日语教学中,教师应为学生提供优秀的网络学习资源,指导学生查找和利用网络资源进行辅助学习,全面提高日语听、说、读、写、译五大基本技能。

《他们眼望上苍》中黑人女性的新形象

"哈莱姆文艺复兴"时期的卓越黑人女作家——佐拉.尼尔.赫斯顿的小说《他们眼望上苍》是一部书写美国黑人女性的不朽之作。书中不再反映种族歧视和压迫的主题,而是通过主人公珍妮最初对于新形象的认识到之后的追寻新形象,以至最终实现了新的自我而塑造了一个全新的黑人女性形象,为黑人女性寻找到了一个新的出路;黑人不再为种族歧视而抗争,而是以"人"的身份过着自由的生活,这对今后的黑人女性文学研究产生了深远的影响。

浅谈第二课堂对大学英语课堂教学的作用

随着全方位的素质教育日益为社会所重视,大学英语教学也一改传统的应试教学格局,英语第二课堂活动的价值为越来越多的学者和大学教师所关注。本文对第二课堂活动的组织形式和功能进行了论述,探讨如何延伸大学英语的课堂教学,创立第一课堂和第二课堂有机结合的大学英语教学新模式,从而激发学生英语学习兴趣,逐步提高大学生的英语实际运用能力。

应用型人才培养模式下的大学英语课堂教学模式研究

面对经济全球化、社会信息化和大学生就业形势日益严峻的多重冲击,高等学校人才培养模式面临严峻挑战。外语人才培养也必须适应这一新的战略形势。然而传统的大学英语教学方法和手段培养出来的学生,缺乏创新意识、自主意识和实践能力,很难适应社会的需要,所以大学英语教学模式改革势在必行。本文初步研究了新时期应用型人才培养模式下的大学英语课堂教学模式。

对大学英语分层教学的思考

学生的英语水平存在着很大差距,因此传统的教学模式不能满足学生对英语的学习。针对这一现状,本文提出大学英语要实行分层教学。本文主要阐述了大学英语分层教学的几个理论依据,并提出了具体实施办法,以及在实践中的指导意义。

浅谈英译汉翻译技巧

翻译是把一种语言文字所表达的意义用另一种语言文字表达出来,具体说来,就是"换易言语使相解也"。英汉翻译一直是语言研究的一个重要课题,本文主要分析介绍了英汉翻译中常见的一些基本技巧如词义选择法、词的转译法、省略法、增补法、正反译法与反正译法、分合译法和重复法等,以此促进读者对英语的学习和理解。

浅谈建构主义与大学英语教学

建构主义是一种具有革命性的认知理论,本文对这一理论进行了简介,并着重阐述了建构主义学习理论在大学英语教学中的应用。

语言迁移规律在大学英语教学中的应用研究——对小语种专业学生的教学启示

语言迁移规律在语言学习中扮演重要的角色,它同样适用于第二语言与第三语言之间的学习。借用此规律可以提高小语种专业学生大学英语的教学质量。

大学英语互动式课堂教学模式探讨

外语教学的目的不仅要培养学生的语言运用能力,而运用能力的培养很大程度上依赖课堂内的各种交际活动。其特点是强调教师的主导作用、强调以学生为中心,强调相关活动的交际性。这就必然引发教师角色的历史性转换。改变英语教学模式,将传统的教师主讲,学生主听的课堂教学模式转换为以学生为中心,学生为主体,教师主导的互动式教学模式已势在必行.笔者结合英语教学的实践,就教学中如何构建"互动式"教学模式进行了探讨.

大学英语互动式课堂教学模式探讨

大学英语教学改革要求减少以往应试课程过于浓重的指令性色彩,解放课程主体的创造精神和创造才能,促进教师创造力的充分释放。而外语教学的目的不仅要培养学生的语言能力,更重要的是培养学生语言的运用能力,语言是交流的工具,学习语言、掌握语言和运用语言需要交流。

大学英语课学生成绩评价体系改革的探索

本文介绍了大学英语课程评估体系的现状及不足;并提出对非英语专业学生成绩评估体系的改革探索。

大学英语多媒体教学中的问题及策略

随着计算机的普及和信息技术的发展,以及教学模式改革的不断推进,多媒体技术因其诸多优点,已经进入教育领域,被应用到大学英语教学中。但从教学实践来看,大学英语多媒体教学中也存在一些问题:多媒体"喧宾夺主";课件不够实用;教师工作量大;学生信息接收干扰。本文主要针对这些问题进行讨论,并提出了相应策略,以期在大学英语教学中,更好发挥多媒体辅助教学的优势。

基于培养应用型人才的大学英语教学模式探究

随着高校教育体制和教学模式改革的深化,高等学校的人才培养模式面临严峻的挑战,传统的大学英语教学手段和教学方法培养的学生,缺乏创新意识、自主意识和实践能力,无法满足社会对应用型人才的需求,大学英语教学模式改革势在必行。

交互式大学英语教学模式探析

随着大学英语课程教学要求的变化,英语教学的诸多方面也发生了相应的变化。本文对近年来广受关注的交互式大学英语教学模式进行了论述,分析了交互式课堂教学模式下的英语教学特点及其教学策略。

论应用型人才培养要求下大学英语精读课堂教学模式的改革

近年来,随着市场经济的多元化发展,高等教育发展的步伐也随之不断加快。社会需要更多的应用型人才,应用型人才的培养模式也需要不断改革和创新。要创新教学模式,首先要创新教学理念,这就需要新的理论研究成果与高校教学相结合,本文结合当前大学英语精读教学现状,探讨认知语言学及多模态教学等相关理论在课堂教学模式改革中的具体应用。

应用型人才培养模式下的大学英语视听说课教学改革探索

根据吉林华桥外国语学院应用型人才培养目标的要求,大学英语视听说课作为大学英语课程的重要组成部分,应该以适应社会需求为目标,以培养"应用"型人才为主旨和特征构建课程和教学内容体系。在教学中促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。本文对应用型人才培养模式下的大学英语视听说课进行了深入探索和研究,以期培养出更多满足社会需求的高技能应用型、复合型人才。

应用型人才培养模式下大学英语教师的角色转换

随着全球化和经济的发展,市场对应用型人才的需求越来越迫切。这种现状迫切地要求大学英语教师从知识灌输者转变成学生学习过程中的兴趣激发者、活动组织者、评估者和知识传授者。高校的英语教师只有尽快地实现角色转变,才能保证大学英语教学改革的顺利进行。