应用型本科院校教学质量监控与保证体系建设——以吉林华侨外国语学院为例

构建基于质量内涵建设的教学质量保证体系模式和"评教、评学、评管"三位一体的监控系统,并使其在学校人才培养质量中发挥作用。在某种意义上,极大地推动了教学各环节标准化建设进程,为实现学校教学管理工作的科学化管理奠定了坚实的基础。

“合格评估”是教学质量保障体系建设的助推器——以吉林华桥外国语学院为个案

教育部本科教学工作合格评估是新建本科院校内部教学质量保障体系建设的强有力的助推器,加速了校内教学质量保障体系建设的步伐。本文以吉林华桥外国语学,从学校教学质量保障体系的基本构架、教学质量评价体系、教学质量监控办法等方面探讨了校内教学质量保障体系建设的理论和实践,同时文章也对如何进一步强教学质量保障体系建设做了深入的思考。

新加坡高校“少教多学”的特点及其启示

高校转型发展时期,应用型人才培养还存在着"教多学少"的问题。新加坡高校秉承"少教多学"的教育思想,倡导"智慧教育""创意教学",为学生理解知识而教,创设"电子学习"环境,转变学生的学习模式,在高素质应用型、创新型人才培养方面取得了成效。"少教多学"对于解决我国高校"教多学少"的问题,具有积极的启示意义。从教学内容的选择上,要体现"少教";从教学的目的上,要为理解而教学;从学习的方式上,要加强体验式学习;从教学过程上,要关注学生的学习过程。

基于应用型人才培养的大学课堂教学模式创新

培养应用型人才,课堂教学模式是基础,教师的教学理念和教学方法是关键。建构主义认为,教育的根本目的就是激发学习者投入到有意义的学习之中。基于应用型人才培养的大学课堂教学模式改革,改的是那些与应用型人才培养目标不相适应的'灌输式'的教学模式,进而创设能够促进学习者有意义学习的教学环境,培养学生的创新思维、批判性思维、自主学习等能力,提高教学效果。

应用型大学考试模式的研究与实践

大学期末考试是一种学习成绩考试,主要考查学生在一学期里所学的知识内容和运用知识解决实际问题的能力。考试的题型与考试的类型有较大的关系。考试的题型总体上看有选择型题型和建构型题型之分,开卷考试的测量目标决定开卷考试宜使用建构型题型。一些实例说明建构型题型有利于学生创新思维能力的发展。

当代中国经济发展存在的问题及对策探析

我国一直以来对经济发展都十分重视,改革开放以来,随着国际国内环境的不断变化和社会的进步,中国的经济也在不断地向前推进。本文旨在研究在中国共产党的领导下当代中国经济发展取得的成绩和存在的问题,以及探索未来中国经济如何继续向前发展。