我国民办高校信息化建设中信息编码标准的研究与实践——以吉林华桥外国语学院为例

编制信息编码标准是消除学校信息孤岛、有效实现数据共享的前提,也是学校规范管理的要求。本文通过个案分析民办高校信息化建设中存在的"信息孤岛"问题,探讨和研究了信息编码标准制定的原则和主要内容,根据学校自身情况,编制了信息编码标准方案,并提出了实施策略,希望对其他民办高校的信息化标准工作有所帮助,进而为促进民办高校信息化建设做出贡献。

“一带一路”战略下吉林省复合型经贸俄语人才培养探索与实践—以吉林华桥外国语学院俄语专业为例

随着中俄全面战略伙伴关系的不断提升和'一带一路'经济建设战略构想的提出,复合型经贸俄语人才迫切需求将是社会发展的趋势,也是吉林省对俄经济发展的必然要求。本文在剖析吉林省高校俄语专业人才培养现状的基础上,结合“一带一路”倡议下复合型经贸俄语人才的特点,以吉林华桥外国语学院俄语专业人才培养改革为例,从课程设置、教学观念、培养模式和评价方式等方面展开研究,以期构建可被借鉴的、可持续发展的人才培养模式。

俄语MTI实习基地的三元互动模式探索——以吉林华桥外国语学院俄语MTI实习基地建设为例

实习基地建设是MTI办学的重点与难点。本文探讨吉林华桥外国语学院俄语翻译硕士专业如何在政府、企事业单位、学校三元互动模式下进行合作的机制,以期为其他学校开展三元互动合作提供有益的借鉴。

以社会需求为导向的吉林华桥外国语学院德语专业“汽车、工业”模块人才培养模式研究与探索

本文是在笔者对长春地区汽车生产及汽车零部件企业用人标准和需求进行走访,对吉林华桥外国语学院德语系毕业生工作情况进行了相关调研后,针对华外德语专业'汽车、工业'模块人才培养模式研究与探索而进行的论述。

间接言语行为理论视角下俄语疑问句的间接功能探析

在言语交际中使用疑问句时，除了把握疑问句表达说话人想从受话人获得特定信息的意图．还要能理解和运用疑问句典型的间接功能。分析表明，疑问句的间接功能在一定的语境中发生。语境在若干方面对疑问句的间接功能有一定的限制作用。纷繁复杂的疑问句的功能为满足不同的交际意图而产生。

浅谈俄语教学中的文化导入

一直以来,我国俄语教学注重对学生进行语言形式的讲解传授以及语言技能的训练,而忽视了外语教学中的文化因素。本文作者在对俄罗斯高校对外俄语教学法及文化导入情况调查分析的基础上,总结以往教学经验,简要阐述了我国俄语教学中文化导入的内容:语义文化、语用文化、非语言文化因素,从俄汉文化差异入手,使学生真正了解俄罗斯文化,从而形成较强的跨文化交际能力。

项目教学法在德语课堂的运用——以基础德语课程为例

本文主要讨论了项目教学法的基本理论,并根据理论结合基础德语教学实践活动,归纳总结了基础德语项目教学的基本流程,探讨在项目教学中教师和学生的相互关系,以及项目教学法在实际应用中的注意事项等。通过对项目教学的实践研究,达成有益于实践教学的共识。

创新型外语人才培养模式初探

培养创新型外语人才是新时期我国外语教育的迫切任务,是提高国家整体竞争力的关键因素。创新型外语人才培养的关键在于思辨能力的培养,思辨能力属于一种高级思维能力,其培养需要人才培养理念、教学内容设置、教学模式构建和评估体系创新等各个环节的协同作用,是一项复杂而艰巨的工程。

俄语学习过程中元认知能力干预的研究

自主学习是现代教育的终极目标,培养学生的元认知策略是提高学生自主学习能力的主要渠道。本文通过对俄语专业大学生进行一个学期的元认知策略训练,得出结论:将元认知策略训练融入俄语教学能够有效促进学生自主学习,提高学生俄语成绩,在外语教学中具有广泛的应用前景。

俄语简单句和复合句的融合现象

根据传统句法理论,简单句是指具有一个述谓中心的句子,复合句是指具有两个或两个以上述谓中心的句子。但是在学习俄语的过程中,我们常常会遇到一些句子,同时具有简单句和复合句的特征。本文试从该类型句子出发,简要阐述融合简单句和复合句特征的句法结构特点。

关于德语阅读课程教学方法的探讨

德语阅读课程在德语教学中十分重要。本文首先分析了该课程在教学中经常出现的主要问题,提出课堂教学要把握好准备、加工、展示、深化四个阶段的教学过程,为保证德语阅读课程的教学效果,建议课后要进行广泛阅读,开展好第二课堂,实现作业形式多样化。

俄语词汇常见错误例析

在俄语学习中,很多学生认为背会单词表就等于掌握了所有词汇,然而这样做并不能提高学习者的有效词汇量。本文作者基于课堂教学的实践研究,通过对学生俄语词汇使用中的常见错误进行归类,分析了错误的原因,以期在教学中对教师能更好地纠正错误,提高学生用词的准确性及词汇学习的效率提供帮助。

应用型人才培养模式下的科技法语教学研究

法语作为一门重要的外语,其应用型人才培养模式已逐步得到重视。吉林华桥外国语学院是最早提出培养应用型人才的民办大学之一,为了培养出符合要求的法语应用型人才,吉林华桥外国语学院法语系增设了一门新课——科技法语。本文就应用型人才培养模式下的科技法语教学需求进行分析,探讨如何合理制定这一课程的教学目标、编写讲义并进行教学模式改革,建设一门符合应用型人才培养模式的科技法语课程。

德语专业应用型人才培养探索与实践

本文从解析华外德语专业人才培养方案入手,梳理近年来德语专业所进行的应用型人才培养改革实践,重点介绍课程体系、实践教学和合作教育方面的体验,旨在彰显华外德语专业人才培养的特色,并说明其探索践行之路的艰难和长期性。

德语专业应用型人才培养之考核手段改革初探

考核是检验教学效果与学生学习成果的重要教学环节,能够指导教师及时、有针对性地调整教学内容和方法,并帮助学生正确认识专业学习,明确学习重点,养成自主学习的良好习惯。本文以德语专业应用型人才培养为背景,明确考核的重要意义和目的、考核的重点和主要方式,并在此基础上对德语专业课程考核手段改革进行了初步探索与思考。

词块理论在法语教学中的应用

词块理论兴起于20世纪末,近几年广泛地应用于国内英语教学领域。实验证明,该理论能很大程度地改善教学效果,但其在法语教学领域的应用研究却寥寥无几。本文以笔者所在学校的法语专业为例,论述词块理论在各课型词汇教学环节中的作用以及应用的具体策略,以期能够探索出一个统一且行之有效的词汇教学方式,提高法语词汇教学质量。

基础法语阅读课中的文化导入策略

在跨文化交际背景下,法语篇章阅读的难点不仅仅停留在语义、语法等语言知识方面,作者与读者双方不能完全共享同一文化规则而导致的理解偏差更为常见。本文从造成这种偏差的文化语义位移现象及填补缺项三段论角度思考,探求法语阅读教学中文化导入的具体方法,为提高学生的阅读理解能力提供新思路。

从法国谚语汉译透视中法文化的契合性

谚语是流传于民间的简练通俗而富有意义的语句,大多反映人民生活和斗争的经验。汉语和法语中都存在数以万计的谚语,它们体现了中华民族和法兰西民族多样的风俗和文化特征。对于谚语翻译而言,文化的差异性虽然无可避免地给翻译带来困难甚至造成障碍,但是,文化的契合性也为不同民族之间的谚语转换提供了可能性和可行性。本文从法语谚语的汉译实例出发,探讨了中法文化的契合性,这种契合性可表现为喻体喻义近乎契合,喻体不同喻义契合,喻体生动喻义抽象。

综合德语提升阶段学生自主学习能力现状调查及培养策略

本文通过调查分析德语专业学生德语自主学习的现状,提出了培养学生自主学习能力的建议,在明确学生和教师作用的基础上,从教学情境和实践活动等方面入手,研究如何提高学生自主学习德语的兴趣和动力,并指导学生积累学习方法,真正让学生在综合德语提升阶段通过自主学习获得知识与能力。

法语短文听写错误影响因素分析

短文听写是一种传统的训练语言综合能力的形式,是检验法语教学成绩的重要方式。短文听写不仅能考查学习者的听力理解能力,而且能全方位考查法语的记录能力,要求学生在理解篇章的基础上全面把握拼写、发音和语法等各方面的规则。但很多学生为提高听写水平虽进行反复练习却收效甚微。本文针对实际听写教学中学生常犯的错误,分析其错误因素,提出相应的解决对策。