基于微课的混合式教学模式在大学俄语语法教学中的应用研究

混合式教学模式是一种以学生为主体,将线下的传统课堂和线上的网络教学有机结合的混合型教学模式。分析传统教学模式存在的不足,剖析基于微课的混合式教学模式的内涵,从混合式教学设计、微课资源建设、评价方式、教学效果分析等方面对俄语实践语法课程的混合式教学模式进行深入的理论研究和实践论证,以期能够改进俄语教学方法、优化学习效果、提高学生自主学习能力,实现教学模式创新。

口译译员非语言能力培养路径探索

口译是一项涉及多个认知环节的高级认知活动,具有即时性和变动性等特征,口译过程包含诸多不确定因素。口译成功与否既取决于译员进行母语和外语转换的语言能力,也取决于其非语言能力,如记忆力、注意力、预测能力、情景意识和应变能力等。在教学过程中,可以通过语句扩展记忆、影子跟读训练、词汇和语境训练、场景模拟等多种形式培养口译译员的相关能力,使之与学生的语言能力产生良性互动,进而保障口译活动顺利进行。

国王不婚 国家方幸——戏剧《迦太基女王,狄多》对伊丽莎白女王一世“童贞女王”形象的建构

英国文艺复兴时期有着“政府的喉舌”之称的剧作家克里斯托弗·马洛的历史剧《迦太基女王,狄多》具有较强时事影射作用。马洛通过书写剧中四位君主的复杂爱情故事向16世纪80年代因女王伊丽莎白不婚而忧心忡忡的英格兰民众暗示为保护国家与子民利益,女王选择成为“童贞女王”乃是明智之举。

无家可归的孤独者——从“家庭”角度解读《浮士德博士的悲剧》中的浮士德形象

《浮士德博士的悲剧》是文艺复兴时期英国剧作家克里斯托弗·马洛的戏剧代表作之一。通过文本细读,浮士德与家庭之间“爱而不得”的复杂关系,即原生家庭的缺失、向魔鬼索妻的失败、对怀孕的凡豪特公爵夫人一家的欣羡、试图与海伦建立虚幻色彩的家庭,揭示出浮士德是一位无家可归的悲苦孤独者。无家可归的浮士德形象愈发引起观众的同情与怜悯,也愈发加深了该剧的悲剧意蕴。

虫的身体神的灵魂——卡夫卡小说《变形记》与小说《普罗米修斯》之间的关系探析

卡夫卡的神话小说《普罗米修斯》深受古希腊神话“被缚的普罗米修斯”影响,其笔下的伟大天神成了被遗忘、被怀疑、被厌倦、被排斥的对象。而卡夫卡另外一部小说《变形记》与小说《普罗米修斯》有着千丝万缕的联系,主人公格里高尔实质是卡夫卡笔下普罗米修斯神话故事人物的变体。虽然格里高尔长着甲壳虫的丑陋肉体,却有天神普罗米修斯的高贵灵魂。化身甲虫的普罗米修斯苦苦挣扎以期得到周围人的同情与理解的惨剧揭示了卡夫卡生活时期金钱至上的资本主义社会对普通下层小人物人性的戕害与扼杀。