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题名口吃与语言学初探
被引量:2
- 1
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作者
辛斌
戴淑艳
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机构
吉林大学外文系
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出处
《现代外语》
CSSCI
北大核心
1992年第4期41-44,80,共5页
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文摘
口吃是一种很普遍的语言失调,其表现形式很多,主要有4种:1、过多地重复某些音、音节、单词和短语;2、气流阻塞,说不出话;3、不正常地拖长音素的发音;4、发话受阻时插入多余的词或音。导致口吃的因素很多,也很复杂,本文不想论及。
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关键词
口吃
语言学家
表现形式
语言能力
话语
正常人
患者
气流阻塞
语境因素
说话人
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分类号
H3
[语言文字]
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题名英美文学中的女权思想
被引量:9
- 2
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作者
翁德修
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机构
吉林大学外文系
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出处
《吉林大学社会科学学报》
CSSCI
1990年第5期59-63,共5页
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文摘
本文评述了女权主义运动的兴起和发展在英美文学中的反映;论述了19世纪中叶、20世纪初、20世纪30年代(现代派盛行时期)以及40年以后(后现代派盛行时期)等四个不同时期英美文学中所表现的女权思想的特点;探讨了由早期具有女权思想的英美作家侧重反映两性冲突(及其对双方的伤害),和对实现男女平等的向往到后来女权主义作家着力表现妇女在两性关系中的地位的演变过程。在肯定其积极因素的同时,指出其“没有揭示妇女问题实质所在和实现妇女解放的有效途径”的主要局限。
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关键词
英美文学
女权思想
女权主义
妇女解放
20世纪30年代
男女平等
女作家
性冲突
女权主义运动
妇女问题
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分类号
C55
[社会学]
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题名论汉语中的认知过程——第一语言习得个案分析
- 3
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作者
陈劲松
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机构
吉林大学外文系
东北电力大学外国语学院
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出处
《职教论坛》
北大核心
2009年第S1期64-65,72,共3页
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文摘
本文通过对使用汉语的少儿进行语料分析,来验证"母语习得"一些基本假设,以及语言的认知过程,目的是了解语言习得的基本规律,以及语言发生的心理和社会原因。
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关键词
母语习得
习得顺序
完型认知
习得制约
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名试论安部公房
被引量:1
- 4
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作者
陈泓
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机构
吉林大学外文系
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出处
《日本研究》
1987年第4期74-76,共3页
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文摘
在日本战后派文学中,有一位独特的人物—安部公房(1924——)。他从唯美主义走上超现实主义的先锋派艺术的道路。因其发表作品的时间略晚于执战后文坛牛耳的野间宏等人,故被列为第二战后派。安部公房出生后不久即随父母前往当时的满洲奉天(即今沈阳市),在那里度过了他的青少年时代,直到日本战败后回国。早年的这段经历,对他文学风格的形成影响很大。《道路终点处的路标》(1948)、《野兽们向往故乡》(1957)等作品就写了作者在殖民地的生活及战败体验。
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关键词
日本战后派文学
野间宏
先锋派艺术
文学风格
日本文学
超现实主义
椎名麟三
开高健
大江健三郎
花田清辉
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分类号
I3
[文学—其他各国文学]
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题名《水浒传》与《南总里见八犬传》
- 5
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作者
王长新
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机构
吉林大学外文系
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出处
《现代日本经济》
CSSCI
北大核心
1990年第2期12-14,29,共4页
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文摘
我国的《水浒传》问世于14世纪中叶,正处在封建社会的中期。当时的封建制度,在一定程度上还适合于当时历史条件下生产力的发展。因此,当时促进社会进步、促进生产力发展的客观条件是维护社会的正常生产秩序,扶植农民生产力的发展,打击破坏生产力发展、欺压人民、横行霸道的反动势力和剥削者。从这一点出发,《水浒传》的主题思想是积极的。《水浒传》所反对的是蔡京、高俅、童贯等中央的反动势力和祝朝奉、曾长者及西门庆、蒋门神等地方的大小恶霸、地痞。
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关键词
世纪初
水浒传
生产力发展
封建制度
封建社会
封建伦理
主题思想
江户时期
社会进步
三国演义
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分类号
F1
[经济管理—世界经济]
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题名但丁和《神曲》对中世纪教会的批判
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作者
蔡咏春
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机构
吉林大学外文系
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出处
《吉林大学社会科学学报》
1987年第6期26-33,共8页
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文摘
一 但丁的时代,意大利政治上处于四分五裂的状态。北部若干新兴的工商业城市,如米兰、热那亚、威尼新、佛罗伦萨等,成为独立的城市国家。西北部农业地区是封建主的领地。南部和西西里岛等农业地区受外国势力的统治。中部是教皇领地。
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关键词
意大利
中世纪
但丁
政治思想
西西里
农业地区
《神曲》
神圣罗马帝国
领地
佛罗伦萨
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分类号
C55
[社会学]
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题名日语听力课教材和教学方法
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作者
屈凤琴
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机构
吉林大学外文系电化教研室 讲师
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出处
《外语电化教学》
1992年第4期7-9,共3页
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文摘
一在听力课教学中,教材是教师传递和提示信息的主要渠道。听力课教学效果的好坏,首先取决于教材的内容、形式的编排和组织。教材越丰富多采,授课就越易生动活泼,就越能引发学生的学习兴趣,效果就会越好。
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关键词
听力课
日语语言
教学方法
学习语言
精听
提示信息
语音错误
短时记忆
口头表达能力
个体差异
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
G633.4
[文化科学—教育学]
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