在历史与现实之间:历史学的研究与应用

“应用史学”的提出是我国社会发展对史学研究提出的要求。载体的多样性、作业的田野化、操作的市场化和史家的职业化是“应用史学”特点 ;文物的开发和利用、历史知识的普及、口述史料的挖掘、提供咨询服务和决策参考及史学的影视产业是“应用史学”

辛亥革命前后(1901～1922)学制探析

辛亥革命前后(1901—1922)中国教育在社会历史变革的大背景下,开始向现代化阶段过渡,学校教育制度日渐合理完善。这一时期的学制在国民教育普及、修业年限、学制系统、女子受教育权利等方面有很大的发展。本文将以辛亥革命前后的四个主要学制——"壬寅学制"、"癸卯学制"、"壬子·癸丑学制"和"壬戌学制"的演进过程为主,对中国近现代学制进行研究分析。

毒品史研究的全球转向——评保罗·古腾堡《牛津全球毒品史研究手册》

非法麻醉品使用长期困扰着国际社会,带来一系列社会治安与公共卫生问题。1909年,首个倡导毒品管制的国际会议“万国禁烟会”在上海召开,以应对鸦片在欧洲及亚洲的泛滥。由于鸦片及其衍生物的非法生产、贩运销售和使用,涉及殖民经济、国际外交甚至国家间武装冲突,鸦片成为新闻报道以及毒品领域的首个学术研究对象。此后,历史学家将毒品问题纳入历史学研究范畴,探讨世界范围内毒品流动的内在逻辑并取得相当成果。随着研究的深化,如今国际毒品史研究已成为国内外学者广泛关注的重要议题。

“全球史观”问题:困局与机遇

“全球史观”是目前史学界关注的热点。本文对“全球史观”的缘起和发展轨迹作了简要的勾勒,并对全球化进程加速推进的新形势下,全球史观面临的挑战和机遇进行富有启迪性阐释。

价值·公正·和谐

价值、公正与和谐均有着深刻的历史底蕴,包含着丰富的理论营养并为历代先贤所践行,从西方文明到东方传统,从古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德到中国孔子、老子无不关注社会价值取向、社会公正以及社会和谐的实现及其程度。当下,我们面临经济大发展,社会大融合、价值多元化、利益分化、矛盾普遍化及冲突常态化等尖锐矛盾。笔者认为,只有树立正确的价值观,并确立社会公正价值的至上性,才能稳步推进我国社会主义和谐社会的构建。