基于本体和个性化学习路径的大学生计算机课程在线学习研究

为了提升大学生在网络上学习计算机课程的主动性和学习效率,提出构建基于本体的个性化学习路径推荐模型,具体介绍构建模型的3个步骤,阐述如何经过不断循环和演进,形成满足不同学习者需求的动态、个性化学习路径推荐模型。通过实验结果分析,说明本模型对增加计算机网络学习签到频率,提高学习成绩,减少网络知识点分散化等作用明显。

《大学计算机基础》课程教学研究

本文从教学内容、教学方法和考核方法三个方面分析了高校《大学计算机基础》课程中存在的问题,研究了"实例引导法"和"任务教学法"的思想。

基于Docker的计算机基础实验在线环境建设

为保证高校计算机实验课正常开展,以Docker技术为基础,构建了计算机基础实验虚拟实验室。学生通过浏览器访问服务器就可以获得独立的实验环境。同时,使用Docker-Compose工具对学生实验环境进行创建、开启、停止和删除等多维度管理,使用Docker-Swarm工具保证实验环境的性能,相当于把线下实验室搬到了线上。实际证明,该方案能满足计算机基础实验线上教学需求,为对应的理论教学提供高质量的实验服务。

计算机专业《无线传感器网络》课程教学研究

针对物联网的核心课程——《无线传感器网络》课程开设时间较短、缺乏统一规范的问题,在笔者近年连续讲授该门课程的基础上,提出了课程所面临的困难和挑战,初步确定了该课程在本校计算机科学与技术学院物联网工程专业的主要授课内容和覆盖范围,设计了"课程应用项目"环节,贯穿于整个课程教学的始终。课程实践表明:课程应用项目能够增强学生的兴趣、提升教学效果,有利于学生应用能力的培养。

《大学计算机基础》实验教学改革与实践

"大学计算机基础实验"是《大学计算机基础》课程的重要组成部分,是培养大学生计算机应用能力的首要环节。"大学计算机基础实验"教学模式的改革,顺应了时代的发展,满足了社会的需求,对提高大学生计算机素养,增强大学生的实践能力起到了积极作用。

“大学计算机基础”教学中的计算思维

将计算思维能力的培养作为计算机基础教学的核心内容,正在计算机基础教育界逐步形成共识。对非计算机专业的学生,通过计算机基础课程培养计算思维能力也很重要。本文希望通过在"操作系统"知识单元中,分析处理机管理、内存管理的方式方法,阐释对非计算机专业学生计算思维的培养方法。

“大学计算机基础”课程网站研究与实践

随着信息科技的飞速发展,通过计算机网络获取教学资源已经成为现代教育的新途径。"大学计算机基础"课程网站的建立,丰富了教学内容,弥补了传统教学的不足,拓展了学生学习的时间和空间,对知识型、技术型人才培养起了积极的作用。

非计算机专业“大学计算机基础”课程教学探讨

分析了非计算机专业学生学习计算机类课程的心理特征和行为特征。以提高学生的计算机软硬件操作能力、程序设计能力和计算思维能力为目标,讨论了"大学计算机基础"课程理论教学和实验教学的若干改进策略。从提升教师专业素质、学生学习兴趣和主动性、创新教学模式与方法等方面,探讨引导非计算机专业学生学好计算机、用好计算机的途径和方法。

以学生为本,谈《大学计算机基础》的教学及实践方法

针对当前高校《大学计算机基础》授课时存在的各种问题,从理论教学与实验教学方面提出相应的教学改革方法。

基于问题的学习模式在计算机基础课教学中的应用研究

基于网络的学习模式是目前大家普遍认同的主流学习模式,而基于问题的教学理念又是学生依据个体差异和认知能力高低获取知识的最佳途径,因此二者的有机融合便成为了当前教育界研究的热点问题。本文研究的思路是基于将传统课堂授课与在线学习相融合,以问题为中心取代以课程为中心的教学理念,真正探索教学的个性化和学习过程的自主化,做到因材施教和个性化教学。实践结果显示了该教学模式的正确性和有效性,能够在提升学生学习兴趣的同时,大幅度提高学习的效率。

《大学计算机基础》课程教学改革思考与实践

大学计算机基础课程是一门培养非计算机专业学生掌握基本计算机应用能力的基础学科。文章通过对当前教学现状进行分析,提出了对于该课程教学进行改革的意见,旨在达到好的教学效果,提高教学质量,进一步在理论学习和实践中培养学生计算机思维,从而将学生培养成为计算机技能型人才。

新工科背景下高等教育计算机课程教学体系改革

随着产业的巨大转型、升级和各专业的深度融合与交叉,传统的工科教育已不足以应对时代变革。计算机基础课程为工科专业学生通识教育的一部分,是非计算机专业教学体系的重要组成部分。为此,本文对新工科背景下的高等教育计算机课程体系进行改革,以完善、提高大学生知识结构,满足新工科的需求。

以技能竞赛为导向的计算机应用课程实训研究

本文通过分析计算机应用课程实习实训环节出现的问题,对计算机应用课程实习实训内容进行调整和优化,提出以技能竞赛为导向的计算机应用课程实训实施方案,通过组织学生参加技能竞赛,提高他们的计算机应用能力,以促进计算机应用课程实习实训环节的改进与发展,为进一步深化教学改革打下良好基础。

非计算机专业“C程序设计”课的教学体会

为搞好C程序设计课的教学工作,促进交流、学习,从案例教学、程序设计、加强实验、其他环节4 个方面介绍自己讲解C程序设计课的教学体会。

非计算机专业Visual C++研究生课程建设探索

为了提高非计算机专业研究生的计算机实践能力,提出一系列Visual C++研究生课程的建设方案,从教学要求、教学大纲、教学方法以及教学团队等方面对课程建设进行探讨,突出对实际编程能力的培养,让学生能够真正掌握一门与专业紧密结合、适用性强的计算机编程语言。

非计算机专业“C语言程序设计”课程教学探讨

分析了非计算机专业学生学习程序设计课程的心理特征和行为特征。以提高学生的实际编程能力为目标,提出了"C语言程序设计"课程理论教学和实验教学的相应诸多改进策略。从提升学生学习主动性和创新教学模式与方法等方面,探讨引导非计算机专业学生学好计算机相关课程的方法。

面向初学者的计算机程序案例教学

针对目前计算机程序设计语言教学效果不良的现状,以培养初学者正确的编程思维习惯为目标,分析若干适用于初学者的C语言程序案例,有效避免初学者犯逻辑错误。通过一个实际案例,阐述达到同一目标的不同算法间效率差别以及算法一般性和特殊性间的关系,给出基于问题的分组学习方法。

环境与资源专业《计算机文化基础》课程教学改革探索

《计算机文化基础》课程是普通高校各专业的公共基础课。针对该课程存在的教学效果不理想的现状,提出了针对环境与资源专业的《计算机文化基础》课程教学改革的新思路。实践证明,新的教改思路能够充分提高学生学习《计算机文化基础》课程的兴趣,达到提升教学效果的目的。

基于“互联网+”模式的大学计算机基础课程建设及实践

大学计算机基础已经成为各大高等学校的本科教育培养目标之一。然而随着网络技术和Web2.0的发展以及广泛应用,目前本课程教学和实践已经很难满足各学科学生的需求。本文正是在对本课程的教学现状分析的基础上,应用当下互联网和大数据资源,提出了"互联网+"模式下大学计算机基础课程建设和实践改革的新想法和新思路,以期实现大学计算机基础教学的新形态和新发展。

浅谈调试技术在非计算机专业的C语言程序设计教学中的应用

"C语言程序设计"是一门非计算机专业大学生必修的专业基础课,但在实际教学课堂中,对一些概念如变量的补码、指针变量、函数的嵌套调用与递归调用,学生普遍反映概念抽象难以理解。针对这种问题,提出了一种基于Visual Studio 2013调试工具的教学方法。通过单步调试的"慢动作回放",使学生能够直观地看到计算机底层所表示的内容。经过课堂实践证明,这种方法实现起来简单、方便,并且可以达到很好的教学效果。