听力的因素、过程与教学──根据语言听力因素及过程进行大学英语听力教学

听力的因素、过程与教学──根据语言听力因素及过程进行大学英语听力教学卜玉坤，梁汇涓怎样上好听力课？如何尽快提高大学生的英语听力水平？这是目前大学英语教学中急待解决的问题之一。本文将就语言听力的因素，听力的过程和大学英语听力课改革模式等问题进行探讨。一...

英语复合宾语与汉语兼语式的对比分析

英语的复合宾语和汉语的兼语式既有相似之处,又有不同之处。相似之处在于都是一个动宾短语和一个主谓短语的套用。不同之处在于汉语兼语式句子有一个和主谓短语做宾语的句子划线区别的问题,英语则没有这个问题;而且准谓语的形式也不同。

英语倍数的理解与翻译

本文对英语的常用倍数表达法作一梳里，并对容易引起误解或误译的条目试着分析了原因，给出了避免犯类似错误的对策。

理工科院校硕士生英语教学中存在的问题及解决办法

目前,我国硕士研究生英语教学没有统一的教学大纲,没有统一的教材,而且硕士研究生招生来源渠道多,英语入学水平参差不齐。这些都使研究生英语教学中的问题要比本科英语教学中的问题多而复杂。笔者仅结合多年硕士研究生的教学实践,谈谈对一些问题的认识和解决办法。一。

论测试与正常教学的关系

论测试与正常教学的关系李晓光一个系统的教学过程是由学生的课前准备、教师课堂的传授以及对学生的测试三个部分组成，因此测试是整个教学过程中的一个不可缺少的重要环节。近年来，特别是大学英语的四级统考买施以来，测试与正常教学间的关系出现异常现象，人们对教学目...

类义语教学研究

类义语是日语教学与研究的一项重要内容。本文拟从方法论的角度,谈谈在日语教学中如何引导学生认识和理解类义语、并通过比较和鉴别,使他们学会正确地区别使用。

谈谈“感じがする”与“気がする”的区别

"感じがする"和"気がする"都相当于汉语的“觉得”“感到”,但二者的用法并不相同。总的来说, "感じがする"