自学自讲教学法在“马克思主义基本原理概论”课中的应用

思政课教学要不断改进教学方法,坚持以学生为主体、教师为主导,注重师生互动,调动学生的积极性和主动性。在“马克思主义基本原理概论”课程教学中,可采用自学自讲教学法。自学自讲教学法分为准备、展示、总结评价三个阶段。自学自讲的应用有很大的积极意义,但也存在一些问题,需要在实践中不断探索和完善。

突发公共卫生事件背景下高校学生安全管理应急及处置策略

突发公共卫生事件的发生,不仅对学生自身健康安全产生影响,还会影响高校学生管理工作和内部运营工作的开展。在社会发展中,人们对于高校关注度较高,若高校不能采取合理的学生安全管理和应急管理方式,可能会使社会产生辐射效应。因此,要想促进高校和谐稳定开展教育工作,就需要高校制定科学、合理的学生安全管理应急及处置策略,提高学校的安全管理水平。

应用型人才培养视域下高校思政课教学创新路径研究

高校思政课在应用型人才培养体系中具有重要的价值.要适应中国式现代化建设进程中高质量应用型人才的培养目标,积极探索高校思政课教学改革,强调学生人文精神和实践能力的培养,促进应用型人才的全面发展.该文从优化教学内容、突出学生主体地位、创新教学手段、强化学生实践能力、提高教师整体素质等方面积极探索高校思政课教学的创新路径,以全面提高思政课教学质量,力求为国家培养出更多德才兼备的应用型人才.

新时代高校党建育人与立德树人深度融合路径探析

教育是国之大计、党之大计。习近平总书记强调,“百年大计,教育为本”“教育决定着人类的今天,也决定着人类的未来”,这是对教育本质的深刻阐释,也是习近平文化思想之教育观的集中体现,是对国家教育事业、广大教育工作者赋予的神圣使命与殷切期望。新时代高校承担着党建育人和立德树人的重要任务,当代大学生承担着实现中华民族伟大复兴的历史重任。因此,建立完备系统化的协同育人机制,形成“党建育人+立德树人”的良性互动与深度融合机制显得尤为重要。

在培育和践行社会主义核心价值观中推进高校基层党组织建设

培育和践行社会主义核心价值观是高校基层党组织开展思想政治教育工作的重点内容。本文主要从高校的思想政治教育工作、创新党校课堂、开拓实践课堂和加强党员干部队伍建设等四个方面,研究和分析将社会主义核心价值观教育融入到高校基层党组织建设的具体路径,以在理论和实践两个层面推动高校基层党组织建设工作。

高校培育和践行社会主义核心价值观重在落细落小落实

社会主义核心价值观以“细”“小”“实”作为高校立德树人根本任务的重要切入点,探究从理论指导、舆论宣传、课堂育人、礼仪教育、榜样引领及制度建设等“三落”工程的有效路径,有利于强化社会主义核心价值观的实践导向,使落细落小落实掷地有声、可行可见、知行合一,从而切实提升高校培育和践行社会主义核心价值观的实效性。

以社会主义核心价值观培育大学生人文素养的探讨

社会主义核心价值观教育是大学生人文素养培育的核心内容。以社会主义核心价值观培育大学生人文素养的路径:营造精神家园,体现社会主义核心价值观的人文关怀;丰厚人文底蕴,走向生活化的教学方式;深入社会实践,培养创新精神和实践能力;重塑高等教育文化,注重人文素养的提升。

高校青年教师师德师风现状——以吉林省部分高校为例

高校青年教师人数在吉林省高校中占有很大的比重,提升高校青年教师的师德师风对大学生的学习和成长非常重要。针对吉林省高校青年教师的普遍情况,做了认真的分析,找到有效的方法来提升吉林省高校青年教师的师德师风,以达到教书育人的目的。

基于智慧教学平台线上线下混合式思政课教学的探讨

推动思想政治理论课改革创新,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性是思政课教学改革的方向。借助智慧教学平台进行线上线下混合式思政课教学,实行“通专结合”的教学模式,实现“教、学、考”相融合,着重从课前延展教学、课中多种教学方法、课后作业问题延伸三个方向进行教学方法创新,增强了思政课的亲和力和感染力,提高了思政课的针对性和实效性,更好实现了思政课教学目标。

高质量发展观下领导责任落实的误区规避与科学路径

高质量发展目标的提出以及在其实施过程中对“人民至上”理念的着重凸显,意味着微观层面的组织单位在运行过程中所要考虑的核心已不单是经济层面利益的增值,还包括社会责任的务实担当、人民需求的切实满足和自我创新变革的能动推进,如何围绕人民需求、社会需求展开变革与完善应成为组织发展的首要任务。高质量发展观下领导责任履行则更强调民众感受的真实反馈、反应,以及在此基础上组织主动作出的改善性回应,致力于利益覆盖面的公共性扩展,以及公平秩序的坚决维护,这就包括斯塔尔与萨利卢克所提出的“行善”和“避害”两个方面。组织既要主动拔高法律要求标准而积极为大众提供更优良服务,兼顾更多特殊群体的利益诉求并迅速回应;也需完全转变组织收益者身份,不再从自身利得出发进行行为选择,而是基于大众群体的利得损失,主动减少可能危及利益群体的活动,致力于环境改良和全面保护。正确把握领导责任落实的内涵和实施路径,需要在现实工作中矫正“利润至上”和“功利性实施”的观念,矫正“行善”与“避害”合二为一的想法,矫正“标准模式”系统打造概念和“领导者是唯一实施者”的观念。同时领导者应强化自我担当力而坚守初心,优化组织文化而构筑集体价值观,强化社会责任认知而完善制度环境。

“三全育人”视域下高校课程思政内在逻辑与探索实践

当前,高校推进课程思政建设虽然取得了一些进展,但仍面临着对课程思政的认识不到位、课程思政建设机制不健全、课程思政建设的成效评价机制尚未建立等困难。“三全育人”的落脚点在于“育人”,通过全员、全过程、全方位实现“育人”的根本目的。“三全育人”视域下课程思政发展需要发挥各方主体的主观能动性,完善顶层设计、健全保障机制,从专业课程的教学目标、教学内容、课程评价等方面融入“思政元素”,实现育人方面教育资源的有效整合推进课程思政教学的优化及发展。

新时代民办高校大学生奋斗观研究

奋斗是青春最靓丽的底色。民办高校学生作为新时代青年的重要组成部分,肩负着全面建成社会主义现代化强国的使命和责任,必须树立健康、正确、积极向上的奋斗观,是民办高校必然面对的时代课题。本文从新时代民办高校学生奋斗观的生成理路入手,结合民办高校学生特点和奋斗观现状,探寻新时代民办高校学生奋斗观培育对策。

在高校教育中传承中华优秀传统文化的当代价值

我国拥有着丰富的优秀传统文化,其内涵与价值既深刻又深厚,在当今的教育教学领域中发挥着非常重要的育人作用与育才价值。在高校的各类教育活动中,重视中华优秀传统文化当代价值的有效传承,能够更好地挖掘与利用优秀传统文化的内在价值,并在高校的教育领域中发挥着重要教育价值。文章主要对在高校教育中传承中华优秀传统文化当代价值的策略展开有效研究,通过对传统文化概念、内涵的了解,中华优秀传统文化传播现状的认知与掌握,能够促进高校教育工作更好地开展,增强高校育人效果与育才水平,提升高校大学生的综合素养与内在精神品质。

中国优秀传统文化融入高校思政课的教学实践探究

中国优秀传统文化是我国古代先贤知识和智慧的结晶。思想政治教育的目的是培养人,而中国优秀传统文化在高校思想政治教育中有着独特的价值意义,在立德树人、促进大学生实现全面发展方面发挥着重要的作用。文章论述了中国优秀传统文化融入高校思政课的意义,指出了中国优秀传统文化融入高校思政课的困境,并据此提出了具体的教学实践策略。

中国优秀传统文化在高校思政课教学中的实效性构建模式

传承和发扬中国优秀传统文化是所有中国人的义务和责任,大学生是社会主义建设的重要知识生产力,承担着传扬传统优秀文化的使命。积极将传统优秀文化融入高校思政教育是提高思政课实效性的有效措施,应该在分析优秀传统文化融入思政课教学意义的基础上,分析两者融合存在的问题。基于科学安排教学内容、提高教师素质、建立优秀环境等方面促进两者融合,推动思政课教学发展,更好地弘扬优秀传统文化。

围绕“四个重点”加强和改进高校机关党建工作

高校落实全面从严治党要求,加强和改进党对高校的领导,机关党建是重要的组成部分。本文主要从以创建学习型机关为重点,加强思想政治建设;以夯实组织基础为重点,发挥示范引领作用;以提高服务质量为重点,推进机关作风建设;以增强机关活力为重点,营造良好工作氛围等四个方面,研究提出加强和改进高校机关党建工作的具体路径。

论审计文化建设的精神诉求及发展路径

审计文化是审计实践的重要产物,也是规范引导、依法约束审计行为的重要内容。从精神诉求角度探究审计文化的本质和建设路径,将有效发挥审计文化的引领作用,高效履行审计职责,充分发挥审计实践功能,实现"为国为民"的审计目标。

关于构建高校思政课教学共同体的探讨

高校思政课是实现立德树人这个教育根本任务的关键课程,但是现在高校思政课的教育教学效果不尽如人意。本文在分析当前思政课教学和管理中存在的弊端基础上,探索通过构建思政课教学共同体这一途径,抓好思政课的教学管理和建设工作。重点阐述了高校思政课教学共同体的含义和特征,剖析了构建高校思政课教学共同体的一般原则以及相关问题。

领导干部“年轻态”的维系之道

领导干部在工作中有"错"才有思、试"错"才有悟、犯"错"才有练、改"错"才有得,应于合理犯"错"中保持"年轻态"。但工作中伴随职位的上升,领导干部的"年轻态"日渐弱化,根本原因就在于"贪"而害怕、"安"而焦虑、"限"而担忧、"缺"而胆怯。这就需要立足"优"以补"短",强化"力"以抗"压",夯实"根"以积"悟",兼顾"情"以有"护",有效维系领导干部的"年轻态"。

网络非主流文化对大学生心理意识影响的调查分析与思考

近年来,网络非主流文化已经广泛介入青年群体的学习与生活,对主流文化以及青年大学生的心理形成巨大的冲击。本研究对高校大学生进行了深入调查与分析,认真梳理和审视了当前网络非主流文化对大学生的心理意识产生的深刻影响,展示了信息时代背景下加强网络文化的正确导向、提升大学生的审美能力和辨识能力、全方位多渠道抵御网络非主流文化的侵蚀是高校面临的一项十分迫切且艰巨的现实任务。