应用型高校机械类创新创业型人才培养实践——以吉林工程技术师范学院为例

在国家推进"大众创业、万众创新"和地方高校转型发展背景下,针对机械类专业人才培养,围绕课程体系重构、教学方法改革、实践教学模式创新和工学融合的创新创业型师资队伍建设等方面进行创新创业型人才培养的改革和实践探索。

中高职本科衔接机械专业分层教学存在问题及对策研究——以吉林工程技术师范学院3+4中职本科衔接班为例

随着社会对高素质劳动者和技术技能型人才的迫切需求,国家对职业教育日益重视,出现了中职本科、高职本科衔接教育,如何衔接、采取何种培养模式才能提高人才培养目标的达成度,成为高等教育突出问题。本文在对吉林省中高职本科衔接现状进行调研基础上,以我院中职本科3+4衔接现状为例,以提高学生职业能力为导向,对目前教学现状及成因、分层教学方法实施的必要性及实践对策进行分析总结,以期在中高职本科衔接问题上提供参照与借鉴。

应用型本科机械类专业校外实践教育基地教学问题探析——以吉林工程技术师范学院为例

在与吉林省吉通机械制造有限责任公司校企联合制定的机械类专业"订单式"人才培养方案基础上,创新课程体系中的实践教学内容和实践教学形式,强化校外实践教学基地的条件建设,并通过健全组织管理机构、创新校外实践教育模式等六个举措为基地实践教学工作有效开展提供保障。

高等职业师范院校机械电子工程专业实践教学体系的改革探索——以吉林工程技术师范学院为例

针对目前高等职业师范院校机械电子工程专业人才培养中存在的问题,为突出中等职业学校职教师资实践能力的培养,结合专业特点,构建了"2+3+5+多"的实践教学体系,突出学生专业实践能力、教育教学能力、科技创新能力的培养,该实践教学体系具有系统化、层次化、模块化的特点。实践证明,该实践教学体系科学、合理,符合机械电子工程专业双师型人才的要求。

应用型本科院校金工实习基地建设的思考——以吉林工程技术师范学院为例

建设应用型本科院校金工实习基地,是培养学生创新能力,提高实践技能的必要条件,也是生产性实训基地发展的必然要求。在借鉴其他院校成功经验的基础上,研究企业和应用型本科院校对技能人才的要求,建立企业化金工实习基地,培养学生的职业技能和创新能力,提出应用型本科院校金工实习基地建设方案。

基于理实一体的《机械工程控制基础》课程改革研究

作为机械电子专业基础课程,《机械工程控制基础》理论性较强,课程内容抽象,涵盖多学科知识点。根据该课程特点及教学改革目标,以理论实践相结合的方法,优化课程内容结构,并紧密结合实践环节,提升学生解决实际问题的能力,取得良好的教学效果。

机械类工程实践教学体系构建的几点思考

本文阐明机械类工程实践教学体系改革的必要性,提出通过完善工程实践教学体系、实施工程实践教学活动、建立工程实践管理、改革工程实践教学方法、开展第二课堂活动、培养一支师资队伍等六个方面的改革思路和手段,构建一个新型的机械类专业实践教学体系,培养出适应未来岗位需要的机械工程技术人才。

机械类本科专业“工程图学”课程内容体系与教学方法探讨

针对新的教学模式及人才培养目标,建立新的"工程图学"课程体系及运用先进的教学方法是一个迫切需要解决的问题。文章从优化教学内容、创新教学方法与手段、加强实践教学等方面,对课程内容体系的完善和教学方法的运用进行了阐述。

机械类职教师资双师能力工程训练中心建设构想——以我校机械设计制造及其自动化专业为例

本文以机械设计制造及其自动化专业为例,阐述了建设机械类职教师资双师能力工程训练中心意义、建设思路及建设措施,旨在为提高机械类职教师资的双师能力提供更好地训练平台。

人因工程学在机械设备维修中的应用研究

机械维修是保证机械产品正常工作的关键环节,维修工作人员则是深入到第一战线的"精英",他们经常会在环境恶劣的条件下进行维修作业活动。本文以"以人为本"的理念为出发点,以人因工程学理论为基础,阐述了机械设备维修作业中人-机因素与人的因素,着重分析了基于人体尺寸和作业姿势的可达性及维修环境对作业人员的生理心理影响,从而说明人因工程学在机械维修中所起到关键作用。

工程教育专业认证背景下机械设计实验教学改革与探索

参照工程教育专业认证对机械类专业实验的标准,分析机械设计实验教学现状,整合与开发现有资源,提出以下几方面措施:分层开设实验、机械设计基础实验创新综合实训平台的开发与使用、机械设计立体教材的开发与使用、实验室全天开放与管理、与机械创新设计大赛相结合。实际教学工作中逐一落实各项措施并持续改进,不断完善,从而使实验教学符合工程教育专业认证标准的要求,有利于培养符合社会需求的应用型、创新型人才。

关于CAXA制造工程师的加工与后置处理技术的研究

数控加工仿真系统软件是一个应用虚拟加工技术于数控加工操作技能实训的仿真软件，具备对机床操作全过程和加工运行的仿真功能。可以进行数控编程、加工操作、后置处理以及自动生成工艺图表等功能。CAXA制造工程师在此项技术中的发展较为迅速且最为典型，这里主要以CAXA制造工程师为例来说明数控虚拟加工与后置处理技术的特点。

依托齿轮油泵的《工程图学》课程项目化教学探究

为提高课堂教学质量,依托齿轮油泵、根据课程目标将教学内容整合为2大模块、10个项目实施项目化教学改革。围绕项目化教学主题,突显学生为主体,在做中学、学中做,让学生在认识零件实物的同时、提高学生对工程图学及其相关基础知识的综合运用能力。

“工程制图”课程网络教学初探

在"工程制图"课程体系的改革研究中,一个重要的问题是如何将网络资源同"工程制图"教学有机地结合起来。本文就传统教学与网络教学进行比较,分析了"工程制图"课程采用网络教学的必要性,探讨了网络教学的优势。

人因工程学在工业设计中的应用研究

文章从人机交互及可用性应用、生理工效学应用、虚拟现实及人机界面应用等三个方面,分析了人因工程学在工业设计中的应用。

高校《工程制图》课程翻转课堂教学模式与教学设计研究

翻转课堂自2011年被引进我国后,至今已有7年的历史。目前,越来越多的教育工作者在教学实践中应用翻转课堂教学。翻转课堂以学生为中心,采用灵活的教学方法,关注学生的个性发展和全面发展。在高校《工程制图》课程教学中实施翻转课堂教学模式,可以使《工程制图》课程教学走向国际化、信息化和个性化,为国家培养更为优秀的人才。

浅谈多媒体技术在机械专业教学中的应用

多媒体技术作为先进的教学手段,在我国高职机械专业教学中的应用越来越广泛,但由于各种因素,多媒体在机械专业教学中的应用还有许多不足之处。本文总结了多媒体技术在机械专业教学中的优点及不足,并提出了若干建议。

职技高师汽车服务工程专业实践教学体系构建

在分析汽车服务工程专业培养目标基础上,结合社会对应用型汽车服务工程专业人才的需求情况,按照"七年不断线,六层次融合,三维度培养、两措施保障"设计思想定位,合理安排应用型汽车服务工程专业的实验、实习、实训、师能训练、课程设计和毕业设计六个模块的实践环节,并对其设计思想进行了详细阐述。

高校学生企业学习阶段管理方式的探讨与实践——以我校“吉通工程师班”为例

以我校“2.5+1.5+(1)”吉通工程师班人才培养模式为例,介绍了学生企业学习阶段管理工作的原则、措施、方法、经验与不足。管理工作的主要原则是以企业为主,学校为辅,校企联动,协同管理。在管理过程中注重将制度与人文关怀紧密结合,从而较好地保证了企业培养阶段的教学效果。