从管理走向治理:区域高等职业教育发展范式转型的路径研究

高等职业教育在经历了由增长范式向发展范式的变革后,其区域创新属性愈发突显。尽管不同区域高职教育发展存在样态和路径的差异,但仍探寻到可以获得共识的"发展模型"或"发展框架",而其在发展中也面临主体偏离、话语权缺失、产教结合引致不足、协同治理机制不完善等问题。其发展范式转型的路径应是形成区域高职教育发展的共同价值观体系、功能服务体系、市场引致体系和协同治理体系。

农村职业教育研究新进展

农村职业教育是我国职业教育发展的重点,也是学术界研究的关注点。本文以2010-2011年公开发表的学术论文为样本分析发现,学者从经济、社会及教育公平等多个视角对农村职业教育进行了研究,其关注点涉及农村职教定位、农村剩余劳动力转移、农民工培训、农村职教未来发展对策等主题。总体来看,目前的研究多属于宏观层面,未来应加强关于农村职教发展模式、实证调查及运行机制方面的具有实际指导意义的研究。

职业教育校企合作体制性障碍形成的机理及破解路径

职业教育校企合作跨界属性强,其治理需要明确牵头部门,分清主次责任,建立健全协调配合机制。但由于跨界视域下的校企合作法律法规缺位及相关法规政策间的不协调,行政管理体制长期形成的惯性所导致的各行为主体之间权利、职责和义务的不清晰以及缺少政策执行的专门机构,造成微观中的各种关系难以协调和工作之间的相互推诿,最终导致政策执行效率低或无效。破除校企合作体制性障碍,应从完善职业教育校企合作法律法规体系、健全校企合作管理体系、建立政府购买校企合作公共服务制度三方面着手。

我国省域职业教育经费保障竞争力比较分析

基于统计数据,对"十一五"期间省域职业教育经费保障竞争力进行统计、排名和分级,并对相关结果和影响因素进行分析。发现全国职业教育经费保障竞争力平均水平稳中有进,经费绝对值普遍提高;西部地区、民族地区省域职业教育经费保障竞争力优势显著,各省职业教育经费保障竞争力地区差异逐步减小;高职生均经费是影响即年省域职业教育经费保障竞争力的主要原因,地方经济发展是影响跨年省域职业教育经费保障竞争力的主要原因。

国际妇女职业教育发展的主要战略及趋势分析

在联合国教科文组织等国际机构的推动下,近年来,加强对妇女的职业教育与培训成为国际社会的重要关注点。世界各国主要采取了如下战略:实施社会性别平等主流化战略,加强贫困妇女群体的职业教育与培训,消除职业发展中的性别隔离问题,加强对相关政策实施的监督,重视创业培训。我国应借鉴国际妇女职业教育发展的经验和趋势,加强妇女职业教育政策,改革妇女职业教育管理体系,激发妇女参与职业教育的积极性,加强职业院校中女性学生的职业指导,切实发挥职业教育与培训在推动妇女发展中的重要作用。

省域现代职业教育体系建构:逻辑与范式

省域现代职业教育体系建构目前还处于试点阶段,大部分省份从招生考试制度改革、建立衔接学制、建立专业与课程衔接体系等方面进行了探索,成效与问题并存,需要从目标与逻辑、结构与逻辑、质量与逻辑三个方面进行分析与考量。在理论分析基础上,从观念、研究、框架、制度四个维度生成省域现代职业教育体系建构范式。

吉林省民办教育改革与发展研究

"十一五"以来,吉林省民办教育有了长足发展,初步形成了从幼儿园到高等教育,从学历教育到各种形式的短期培训,从全日制到业余及半脱产形式的较完整的民办教育格局。但目前吉林省民办教育发展的理论研究、法规建设相对滞后,在很多方面仍处在实践探索阶段,体制、机制、管理等诸多方面仍有很多缺欠,还面临着许多困难、问题。吉林省民办教育应进一步明确发展思路;研究制定扶持民办教育发展的有关政策;积极扶持民办高校提升办学质量;树立典型,打造吉林省民办教育品牌;加强综合治理,促进民办教育依法管理;鼓励全社会关心支持民办教育,促进其健康发展。

处在探索期的我国高职教育产学研合作

走产学研合作教育之路,这是我国高等职业教育发展的基本路径,也是职教领域的共识。目前,高职产学研合作教育主要有物理混合型、化学化合型、生物嫁接型、生态共荣型4种类型。在推进上,注重以职教集团为代表的学校—行业—企业—政府四方联动。产学研合作效用的体现,重点是在"产"驱动下的"学"与"研",实现相关利益方的互惠双赢。我国产学研合作教育的内涵在不断扩展。从实践来看,高职教育产学研合作仍处在"探索期"。

高职教育校企一体化办学的认识与实施

从"校企合作"到"校企一体化"这一语言流变的背后,显示的是高等职业教育校企合作办学进入到了新阶段。而全国高等职业教育"校企一体化"创新联盟的成立,更意味着"校企一体化"不再只是理论研究和实践探索的个案,而是成为高等职业教育的一种现象。"校企一体化"这一概念的核心在于"一体化",在内涵上存在"组织一体"、"功能一体"、"管理一体"三种不同角度的理解。考察目前国内高等职业教育校企一体化办学实践,主要有独立体、共建体、协同体三种模式。访谈、分析已有的典型案例,可以发现,利益因素、能力因素、文化因素、政策因素,是影响高职校企一体化办学成功实现的四个关键因素。

美国高校创业教育中民间性中介组织的功能与启示

民间性中介组织对美国高校创业教育发展起着重要的多样化支持作用,主要体现在:提供创业资金,为高校创业教育捐赠教席,支持设置创业竞赛等;提供创业师资服务,培育校内创业教育师资和招募校外创业导师;提供创业信息服务,定期发布创业教育研究报告,开展创业信息交流活动;提供优质的创业环境服务,创设创客空间,培育创业人文环境等。因此,高校创业教育的开展需要充分重视民间性中介组织的作用,发挥民间性中介组织对高校创业教育的内部支持和外部保障作用。

职业教育发展中工具理性与价值目标融合的逻辑与机制

职业教育是我国教育体系当中的一种教育类型。我国职业教育在发展中经历了从资源累积、规模扩张为主到以职业教育内涵建设为主,价值目标在工具理性行动中或隐或现,虽一直存在但始终处于模糊或边缘的状态,这导致职业教育发展遇到诸多困境,如职业院校招生困境、学生学习困境、企业招工困境等。要解决'工具理性如何有效导向价值目标'的问题,需寻求职业教育发展中工具理性与价值目标融合的要素,且以价值目标为遵循来主导工具理性行动。在融合要素当中,充分而正确地认识职业、有能力获得可以谋生的或自感有尊严的职业、有可预期的职业发展进路,则成为职业教育发展中工具理性与价值目标融合的逻辑进路。基于这一逻辑进路,可以从四个方面构建职业教育工具理性与价值目标的融合机制:构建以促进人的全面发展和主体性发展为价值遵循的职业教育话语体系,建立凸显主体性培育和创新性、灵活性的职业院校人才培养体系,建立能充分满足人的职业技能提升和成长需求的技术技能进阶体系,建立激励相容、预期澄明的工匠文化体系。

我国职业教育校企合作正式制度建设的沿革与评析

作为一个动态复杂的过程,职业教育校企合作正式制度的形成和运行都需要基于一定的环境条件,这些环境条件表现为有形条件与无形条件的互动组合。计划经济时期,该制度建设呈现出成型快、落实快、运行快的特点,这主要得益于高度集中的"计划经济"体制及当时社会的意识形态使然;经济体制转型期,该制度建设既沿袭了计划经济体制下的某些特征,又开掘出社会主义市场经济体制下的某些形态;社会主义市场经济体制完善时期,职业教育校企合作正式制度建设成果更为丰富,但执行和落实困难较大,同时缺少监督和评估,迫切需要调整和完善。

中华职教社的当代贡献

非营利性组织、社会团体、第三部门、NGO……我们可以用这样多个称谓来定性中国第一个专业从事职业教育的民间组织中华职业教育社。作为一个民间组织,中华职教社为什么能够从1917年5月6日成立之初的48人,发展到今天拥有3万多名社员,

英国学徒制--以汽车和运输行业为例

近年来，英国确立了要在就业、生产力和技能人才培养方面成为世界领先国家的发展目标（UKCES，2009；Leitch，2006）。为促进这些目标的实现。政策制定者努力提高人口的技能和资格水平，包括通过职业教育与培训（VET）获得的资格。