有效教学反馈:内涵解析、现实问题与消解策略

有效教学反馈以良好师生关系为中介,是支持学生学习的对话过程。在此过程中,学生和教师采用适当策略,使学生能够缩小目前水平与标准、目标之间的差距。当前中小学有效教学反馈实践中存在的问题主要体现在重教师控制轻学生参与、重工作完成轻学生心理需要、重单项任务本身轻目标导向、重常模参照轻个人参照。为实现有效教学反馈,教师可以帮助学生成为反馈主体,积极关注学生心理需要,向学生提供具有挑战性目标导向的反馈,并将个人参照和常模参照反馈结合运用。

单元整体教学视域下的学科大概念提取路径例析

在推进素养本位的教学转型进程中,基于“学科大概念”的单元整体教学是落实语文课程核心素养的重要载体,也是当下教学研究关注的热点。本文以统编小学语文教科书五年级上册为例进行分析,旨在解决如何在使用统编小学语文教材的过程当中获取单元学科“大概念”的问题。从课程标准的高频词、语文要素所处的课程内容坐标、学习者的学习起点等多个路径,解决当下单元学科“大概念”的提取问题。

浅谈初中数学运算结构的教学

数学运算能力是初中数学核心素养的重要组成部分。以《义务教育数学课程标准(2022年版)》为依据,以合并同类项、整式的乘法结构化教学为典型案例,从对数的运算中计数单位的再认识及其推广的角度,深化学生对合并同类项法则的认识与运用;从分配律的特殊化与一般化两个视角,提高学生对整式乘法法则与乘法公式的理解与认知;从乘法公式在项数与指数两方面的推广,帮助学生学会数学的思考方式。数学运算结构的教学有利于学生理解数式通性以及数学运算的整体性与一致性。数学运算结构的教学方式可以迁移到其他核心素养的教学中。

浅谈初中语文核心素养培养策略

新课程改革将培养初中生的语文素养作为初中语文课程建设的首要教学任务。因此,初中语文教师应充分考虑结合初中生的个人特点,积极采用现代教学的新理念,为初中生整体营造积极有趣的教学氛围,促进其语文水平和综合能力素养的不断提高。然而,大多数初中在开展语文课程教学时存在一定的问题,如教学方法不合理或教学水平不足,使语文无法真正发挥应有的作用。

多媒体技术布疑设疑教学的运用

在“校内比教学,校外访万家”教学实践中,笔者参加了学校开展的教学教研实践,通过聆听同年级老师的探讨课执教老师的入门课和其他老师的常态课,并在学校领导的指导下,通过分析《乌鸦喝水》、执教《乌鸦喝水》、反思《乌鸦喝水》的全过程。