基于“产出导向法”的大学英语混合式教学模式研究——以吉林师范大学博达学院为例

在“产出导向法”理论指导下,为尝试构建可广泛用于高校外语教学的大学英语混合式教学模式,选取吉林师范大学博达学院2018级小学教育专业7班和8班学生为实验对象,进行为期一个学期的教改实验。实验结果显示:该教学模式能够有效改变学生的学习习惯,有利于学生开展个性化学习,促进学生自主学习能力、合作交流能力以及实际运用语言解决问题能力的发展。

独立学院大学英语分级教学探索——以吉林师范大学博达学院为例

分级教学是大学英语深化改革的必经之路,是因材施教理论得以真正贯彻执行的前提。以吉林师范大学博达学院为例,本文探讨了分级教学的含义、理论依据以及必要性,并用实证研究了分级教学的分法、授课内容、滚动机制等,分析了分级教学的优势及存在的问题,并提出了改进方案。旨在为大学英语教学改革奠定基础。

后疫情时代基于POA教学理念的大学外语考核制度改革探究——以吉林师范大学博达学院为例

在后疫情时代,大学外语教学逐渐转为线上线下结合的模式,对学生学习进行科学合理的评价成为难题.本研究首先提出大学外语考核制度存在的问题,拟采用线上结合线下的过程性考核制度.研究发现,基于POA(产出导向)教学理念的过程性考核制度能够对学生的学习过程以及学习成果做出更为全面、公正和科学的评价.

“互联网+”时代大学英语翻译教学问题与对策

大学英语翻译教学存在重视程度不够、教学模式缺乏创新、师资力量有待提升等问题。在“互联网+”时代,要将大学英语翻译教学与互联网深度融合,充分利用网络资源、丰富教学内容、创新教学模式、线上线下相互补充,加强师生互动,丰富第二课堂活动。

基于产出导向法的高校英语翻译教学研究

随着全球化进程的发展,英语翻译能力已成为高校教育中不可或缺的一部分。笔者在文章中探讨产出导向法在高校英语翻译教学中的应用及策略,通过设定明确目标、采用多样化教学方法、提供实践机会和及时反馈等途径,有效提升了学生的翻译技能和跨文化交流能力,增强了他们的语言应用意识,同时促进了高校英语翻译教学工作的创新发展。

基于"可观察学习成果结构"的SPE评价模式在大学英语课程中的设计与应用

教学评价是对教学过程和结果进行测量并为调整教学决策提供依据的活动.近年来,虽然大学英语教学几经改革,但教学评价却始终墨守成规,重视对学习结果的评价,忽视了促进学习的评价和作为学习的评价.以"可观察学习成果结构"为理论依托,引入SPE评价模式,有利于大学英语课程主动适应教学发展的趋势和特点,为大学英语教学评价从只注重结果的终结性评价向提高学生英语综合素养的形成性评价转变提供新的思路.

基于深度学习的大学英语词汇多模态教学设计与实践探究

为解决目前国内英语词汇教与学存在的实效性低、浅表化等问题,立足于英语学科深度学习的特征与内涵,探索基于深度学习的大学英语词汇多模态教学模式。选取本科非英语专业大学一年级的一个教学班为研究对象,进行为期16周的教学实验,考查学生在指向深度学习的英语词汇多模态教学模式下的实际学习效果。通过问卷调查、学生访谈、课堂观察等方式对实验结果进行分析发现:该教学模式不仅能够提高学生的学习兴趣,而且有助于词汇深度学习的发生。

同伴互评中不同场认知风格学习者英语翻译学习绩效研究

通过对50名非英语专业大学二年级学生进行为期15周的实证研究,考察了英语翻译同伴互评活动中不同场认知风格学习者的绩效表现。研究发现:虽然场认知风格不同,但学习者对同伴互评反馈的接受程度都较高;互评活动开始之前,场认知风格与学习者翻译能力之间不存在相关性,互评活动后,场认知风格与学习者翻译能力之间呈现显著相关;同伴互评对不同场认知风格学习者都有促学作用,场依存型学习者进步更加明显。基于上述结果,针对同伴互评活动和大学英语翻译教学,从教师和学生的角度进一步探讨了场认知风格给教学带来的启示。

四平市非物质文化遗产外宣翻译调查研究

四平市作为历史文化底蕴十分丰富的城市,传承着种类多样的非物质文化遗产。该文根据对四平市非物质文化遗产对外翻译现状的调查研究,分析了该市非物质文化遗产外宣翻译发展滞后的原因,并提出了政府主导、高校重视、网络宣传等建议,以期为四平市非物质文化遗产的对外输出以及提升四平市的文化软实力做出贡献。

分级教学模式下公共英语课精英班弹性教学改革的探索

分级教学模式是近年来各高校在公共英语教学中普遍采取的教学模式,而精英班教学模式是将英语水平较高的学生从整个学生群里中分离出来,单独进行教学,符合因材施教的教学理念。以吉林师范大学博达学院21级精英班学生为例,探讨分级教学的含义、理论依据,并用实证分析精英班教学的方案、目标、内容、考核、以及教学优势和问题,并对相应的问题提出改进策略,旨在为公共英语教学改革奠定基础。

同伴互评在大学英语翻译教学中的应用研究

选取非英语专业大学二年级学生作为研究对象,开展一学期的实证研究,探讨同伴互评在大学英语翻译教学中的应用效果。结果表明:学习者对同伴反馈的接受程度较高;经过互评活动后,学习者的翻译能力显著提升;同伴互评能够帮助学习者突破当前所处能力层级,实现更高级别的能力运作。研究对互评实践中显现出的翻译学习问题和互评组织上存在的缺陷进行探讨并提出相应策略,以实现促学效果的最优化。

建筑英语翻译教学有效性的策略探讨

建筑英语是一门具有较强实用性的英语学科,其教学目的在于培养建筑专业学生的英语实践能力,将建筑与英语进行学科融合,将建筑知识以英语语言技能的形式表达出来。与普通英语对比,建筑英语具有较强的专业性与实用性,其词汇、句型、语法均需要融合大量的专业建筑知识,因此建筑英语的学习基础是建筑相关专业知识,这也与提升建筑英语的翻译能力与技巧具有较深的联系。高校针对如何提升建筑专业学生的英语翻译能力与技巧进行了深入研究,《建筑英语》作为高校建筑专业英语教材能够有效促进学生建筑英语翻译能力与技巧,进一步适应全球经济化和社会的发展需求。

认知语言学视角下隐喻对英语词汇学习的影响

词汇的学习是语言学习的关键,也是语言结构中最基本的部分,在语言学习中如果很好的解决词汇问题,英语词汇学习质量将得到大幅度提升。然而,英语词汇量庞大,词义复杂难背,这大大桎梏了英语学习者学习语言的步伐。传统的词汇学习方法笨拙而又效果不明显。本研究从认知语言学视角下隐喻理论研究的角度出发,讨论英语词汇学习的内在逻辑过程,从而加强词义逻辑扩展能力,促进对词汇的理解,进而提高陌生词汇在句中准确而又得体的应用。

新文科视域下专业英语人才培养理念与应用——以音乐英语为例

大学英语作为高等教育体系中的核心通识课程,在为国家培养优秀人才方面有着重要作用。新文科自提出以来,对传统文科的教育教学产生了很大影响。文章以音乐英语为例,阐述新文科视域下专业英语人才培养理念和依据,并对专业英语人才培养应用从课程定位与性质、教学目标与要求、教学方法与手段、教学资源和教师发展五个方面提出建议。