大学生思政课堂主动边缘化的应对策略研究

大学生作为国家的未来和希望,承担着实现中华民族伟大复兴的中国梦的历史使命。加强对大学生的思想政治教育,培养他们成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的优秀人才,是国家和社会赋予高等教育的重要使命。而思政课堂作为高校开展思想政治教育的主渠道和主阵地,其作用不容忽视。然而,在当前大学生思想政治教育中,存在着部分大学生对思政课堂表现出主动边缘化的现象,不仅影响了思政课堂教学的效果,而且影响了大学生的健康成长。对此,在分析大学生思政课堂主动边缘化现象及产生原因的基础上,探讨应对大学生思政课堂主动边缘化的策略,以期提高思政课堂教学质量,促进大学生全面发展。

大学生社会主义核心价值观认同教育研究

社会主义核心价值观作为新时代中国特色社会主义事业的思想指南和价值指引,凝聚着全国人民共同的价值追求。培育和践行社会主义核心价值观,其中重要一环就是要提高其在大学生中的认同程度,将社会主义核心价值观转化为广大学生的情感认同和行为习惯。在社会主义核心价值观认同教育方面应从以下方面着手:一是加强高校思想政治工作的开展;二是适应新时代信息化发展的要求,改进教学方式,注重实践教学;三是加强制度建设,通过完善制度建设保障社会主义核心价值观的有效实践。

人类命运共同体思想的内在逻辑探赜

人类命运共同体思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容,其中闪耀着马克思主义的智慧与光芒。人类命运共同体思想,从理论逻辑角度来看,是以马克思主义国家利益观以及"真正的共同体"思想为渊源,以中华优秀传统文化为思想资源;从历史逻辑角度来看,是对毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等国际战略思想的赓续和发展;从实践逻辑角度来看,是对当前全球治理中存在的现实问题的积极回应。人类命运共同体思想将为当代中国特色社会主义事业的发展以及推进全球治理体系的合理化发展做出新贡献,将引领人类走向新的文明。

试析习近平新时代的“变局观”

"变局观"是一种依据时代的变幻而对国际国内形势正确把握的时局观,同时它也是一种历史观和文化观。它萌芽于中国近代鸦片战争以后,是在洋务运动和维新变法时期逐渐形成和发展起来的一种知变而应变的思潮,对近现代中国影响深远。习近平的"变局观"多见于他对国际国内形势和大政方针的现实思考,它继承了近代"变局观"的精神,又在新时代中有所丰富和发展,具有重要的当代价值。

地方历史文化资源融入“中国近现代史纲要”教学的探讨——以四平近代历史文化资源为例

四平市近代历史文化资源丰富,具有重要价值。而"中国近现代史纲要"教学中面临许多问题,如课程中"学"与"教"的困境。因此,针对教学困境,探讨四平近代历史文化资源在"中国近现代史纲要"教学中的价值有很重要的意义。实践证明,把四平近代历史文化资源引入"纲要"教学,以四平近代"历史人物"专题资源的课堂实践和近代"历史遗迹和纪念馆"专题资源的课外实践为依托,不仅有效解决了教学中存在的问题,而且起到了以史重塑大学生爱国主义情怀的积极作用。