师范专业实施科创教育的策略——以吉林师范大学师范生人才培养为例

师范教育作为人才培养母机,开展科创教育可提升基础教育受教育者创新能力,推动我国创新型国家建设。吉林师范大学转变人才培养模式理念,着力提升师范生科创素养中的理解能力、辨识能力、探究能力、分析能力、反思能力、创新能力;统筹推进课程体系,实施多元化课程形式,通过实践性教学、第一课堂与第二课堂有机结合、校内外实践教学资源整合等方式,探索师范生科创教育培养路径。吉林师范大学科创教育实践与创新举措,可为我国师范院校提供借鉴。

初中数学跨学科主题学习的设计与实施

当前,各学科都在探索立足于本学科课堂开展的跨学科主题学习活动。数学学科具有高度的抽象性、严谨的逻辑性、广泛的应用性,构建适合数学学科的跨学科主题学习设计与实施方式具有重要意义。立足于初中数学的跨学科主题学习可以“三会”为宗旨、以“四基”为基石、以“问题”为核心设计学习模型,在实施过程中,教师要注意引领问题导向,推动合作探究,扩展评价交流,并以“问题与情境”“知识与技能”“思维与表达”“交流与反思”四个方面的表现为支撑进行评价反思。

教学服务型大学:独立学院转型发展的战略选择

独立学院作为高等教育体制改革的重要组成部分,面临高等教育市场结构的转型,教学服务型大学的定位成为独立学院增强核心竞争力,实现可持续发展的战略选择。厘定教学服务型大学的内涵,建立科学高效的教学服务体系成为当前研究的首要课题。

大学生学业质量评价研究

大学生学业质量是高校教学质量的核心体现,因此,大学生学业质量评价是高校教学质量评价的重要内容。高校有责任建立健全有效的学生学业质量评价体系。大学生学业质量评价体系是指高校协调利用全部相关资源对学生学业相关的情况进行全面、全程、准确、及时地了解与记录,并对获取的数据依据恰当的标准进行合理的评价,进而根据评价结果开展有针对性的信息反馈。该体系应包括评价内容、评价标准、评价管理等三方面内容,涵盖个体评价与整体评价两个层面,涉及起点评价、过程评价、毕业验收、追踪评价、指标体系、评价方法、组织运行、信息反馈等要素,秉持全面性、全程性、全员性、准确性、科学性、综合性、协调性、教育性等原则,通过全面评价、量化计算等方法,在制度、组织与设施条件等方面的保障下,以四个阶段全程跟踪、多部门配合联动的全面质量管理模式实施,并坚持自检评估,自我完善。

高师院校非师范生就业“边缘化”问题与对策

高师院校的非师范生由于其身份的特殊性,在就业过程中遭遇了"边缘化"的困境,如何提高他们的就业竞争力已成为当前各高师院校研究的热点问题。高师院校可以采取更新办学理念、优化课程结构、重视技能培训和加强职业指导等措施,化解这一难题。

学分制下高校教务管理工作的探索

本文分析了在学分制条件下目前教务管理存在的弊端,从而提出了科学化、规范化、程序化、现代化的教务管理模式,以及不断加强教务管理人员的自身建设,以期为全校教师、学生提供最优质的服务和管理工作。

当代大学生“软实力”缺失的原因及对策分析

"软实力"是当代大学生综合实力的重要组成部分,也是促进大学生相互影响和感召的积极因素。本文分析了当代大学生"软实力"缺失的原因,对提升大学生群体"软实力"的途径进行探索,为当代大学生更好地融入社会、适应社会发展提供了理论依据。

教师教育改革背景下师范院校的制约瓶颈及发展策略

随着教师教育体系开放性的不断增强,作为教师教育主力军的师范院校的发展日益受到办学经费短缺、人才培养模式封闭单一、特色与优势不鲜明、竞争实力不足等诸多问题的制约。师范院校必须积极探索解决问题的途径,才能走出困境,实现自身的可持续发展。

在专业课教学中加强对大学生人文精神的培养

新世纪教育呼唤人文精神的回归。本文从人文精神的内涵入手,指出人文精神的重建是当前高等教育的重要课题;指出高校教师担负培养大学生人文精神的重要任务;提出了在专业课教学中,加强对大学生人文精神培养的方法与途径。

庶民性·经验的均衡·当下意识的凸显——吉剧对莎剧经典“在地化”改编重塑的几点反思

吉剧对莎剧经典“在地化”重塑经验值得进行深入的文化反思。“庶民性”构成吉剧与莎剧跨越时空、心灵呼应的隐秘通道,也是吉剧对莎剧进行改编与重塑的重要信心来源。若再能处理好经典改编过程中经典本身、改编主体和观众三者之间经验的均衡关系,辅以恰当的当下意识的植入与时代精神的凸显,那么吉剧对莎剧经典的“在地化”改编新创则不仅有助于莎剧重回当代舞台的现实世界与经验世界,而且有助于中国地方剧种突破固有思维模式和表现内容,走出一条从传统向现代、从封闭向敞开的质的转变之路。

活性炭负载FeCl_3催化合成CH_3COOEt的研究

以活性炭负载氯化铁(FeCl3/C)为催化剂,冰乙酸和无水乙醇为原料合成了乙酸乙酯,考察了适宜反应条件。结果表明,冰乙酸用量为0.20mol,乙醇用量为0.60mol,催化剂用量为3.0g,反应时间为1.5h时,乙酸酯化率达84.97%。

专业化的创业教育:现实困境与实践路径

创业教育已经成为我国高等教育教学改革的重要领域,成为高校人才培养的重要方面,成为推动大学生就业的关键环节。针对现有创业教育存在的困境,试图探讨构建专业化的创业教育体系,提高创业教育的实效性和可操作性。

使用控制授权模型的逻辑定义研究

通过引入授权和可变属性,使用控制授权模型具有了新的特性。针对这种新特性,以集合论为主要工具,对使用控制(UCON)模型结构进行了简单的介绍,并给出了逻辑模型定义;重点对使用控制授权模型进行了系统的逻辑分析,对该模型的八种不同结构分别做出了逻辑定义,并列举了相应的实例。

高校学生学业预警保障体系构建研究

近年来,由于多方面原因,高校学生学习动力不足、学习成绩不佳等情况日益显著,严重者或导致毕业学位资格的丧失。这种现象对学生的自身发展、高校的教学质量以及社会的和谐有序都产生严重的危害。出于对以上各方面责任的考量,高校有义务建立完善全面有效的学业预警保障体系,以避免上述问题的发生。该体系应包括监督预警、指导帮扶与支撑保障等三方面的内容,通过考勤预警、选课预警、成绩预警、学籍管理预警、纪律处分预警以及考勤监督与纪律管理、选课指导与辅助规划、学习管理与心理辅导等途径,在制度、组织与设施条件等方面的保障下,以教学管理、学生事务管理、心理健康辅导配合联动的方式加以实施,协调全校资源构建完善有效的学生学业预警保障体系。

农民工职业培训:高职院校的优势体现与操作策略

2008年全球金融危机的到来,使得本就严峻的农民工就业形势更是雪上加霜,农民工的就业与再就业问题越来越成为人们关注的焦点。在此背景下,针对现有农民工培训市场的"体弱多病",高职院校应充分发挥自身优势,有效开展农民工职业培训。

教学质量保障体系的功能与实施

教学质量是关系高校生存与发展以及高等教育水平提升的重大问题。建立教学质量保障体系是确保教学质量的有效手段。因此,正确理解并全面运行该体系,则成为高校教学质量得以保证的关键。

当前我国教师教育发展的困境与应对策略

教师教育是我国教育事业的“工作母机”,承担着培养高素质专业化教师的重要任务。当前我国教师教育在改革和发展过程中存在着诸如:“一体化”水平较低、质量保障机制不健全、临床实践环节薄弱等问题和经费投入不足等困难,制约了教师专业的发展。我们要在深刻反思的基础上,研究和选择适合我国教师教育进一步发展的战略。

略论科学教育与人文教育的融合

科学教育与人文教育的融合是高等教育现代化发展的必然趋势。科学教育与人文教育的融合有利于形成正确的人生追求;有利于形成完备的知识基础;有利于形成优秀的思维品质;有利于形成健康的生活方式;有利于形成和谐的个人同外界的关系。因此,实现科学教育与人文教育的融合有其重要价值。

论学习型社会与教育机会公平及社会公正

教育机会公平是教育公平的一个重要方面,教育机会公平在教育发展中扮演着关键的角色。利用先进的信息技术来构建学习型社会直接促进了教育机会公平,间接维护了社会公正,为全面建设小康社会和人的全面发展提供现实可行的途径。

嵌入式创业教育:独立学院的优势体现与实践路径

作为"第三本护照"创业教育,近年来,成为高校人才培养的重要内容。面对当前创业教育开展过程中存在的种种不尽如意,独立学院作为新时期我国高等教育改革的产物,充分发掘其内在优势,探索性开展嵌入式创业教育成为当前高校转型过程中,提高应用型人才培养质量的重要途径。